班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。著名教育专家韩玲讲过：班级稳定了，学校也就办好了。班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打出来了。学校办的好不好，关键在于班主任。由此可见班主任在学校管理中具有举足轻重的地位，旬阳兰滩中心校采取多种措施强化班主任管理工作，收效明显。

        一是高度重视学校班主任工作。学年初，学校校委会根据德才兼备原则选拔班主任，举行班主任聘任仪式；学中采取多种形式调研班主任工作；完善班主任工作激励机制；建立班主任工作档案。

        二是加强班主任岗位培训。将班主任培训纳入学校教师培训教育计划，采用集中和分散相结合的方法组织班主任学习班级管理理论。在校内组织班主任学习《中小学班主任工作规定》，明确班主任的工作量、待遇、权利和地位；采取正副班主任聘任制，对初任班主任的教师指派有经验的班主任进行指导帮扶；在报刊上选关于班主任工作的好文章组织班主任学习。选送班主任到县、市、省和国家组织的培训班学习，将外面的经取回来，结合实际为我所用。

        三是加强班主任工作校本研修和片区交流活动。学校围绕一定主题进行“主题班会”观摩活动，定期举办班主任工作经验交流会，树立典型，让班主任之间相互学习、借鉴。推荐班主任到片区参加经验交流。要求每位班主任每学期做到有计划、有总结、有论文等成果。

        四是完善班主任工作考评奖励制度。年初制定了班主任工作考评细则，每月对班主任工作进行考评，考评结果进行公示，当月兑现班主任奖励工资。年终专题对优秀班主任进行表彰奖励。明确规定班主任在评优晋级中相对于普通教师具有优先权。

        五是充分尊重信任、理解宽容班主任的工作。肯定班主任的工作成绩，在业务上要尊重班主任的创造精神，充分发挥其才能；采用换位思考方法，设身处地了解班主任的需要、忧愁和感受。尤其是对待遭受挫折的班主任，领导要正确看待，给予谅解，给予他们心灵上的慰籍，帮助他们正确认识班主任工作失误的原因。

        六是制定和落实《班主任岗位职则》和《班主任工作常规》。