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【质量报告】石泉县职教中心2017年中等职业教育质量年度报告

作者: 来源: 发布时间:2017年11月07日 点击数:

1. 基本情况。

1.1规模和结构。石泉县位于陕南安康的西部,北依秦岭、南枕巴山,地处秦巴腹地、汉水之滨,总面积1525平方公里,人口18.2万,属国家秦巴连片扶贫开发重点县。

石泉县职业技术教育中心创办于改革开放初期的1983年,历经30余年的艰苦奋斗,从一所普通农业中学发展为集中等职业教育、三二分段高等职业教育、成人学历教育、劳动力技能培训为一体的综合性公办县级职教中心。学校位于石泉县城杨柳新区,占地面积100余亩建筑面积4万平方米。2009年成功建成国家级数控实训基地,2010年荣获“全国中职学校德育工作先进集体”称号,是省级示范、国家级重点中等职业学校,2015年12月国家中职改革发展示范校建设通过省级验收。

2017年招生人数稳中有升招生区域逐步覆盖周边宁陕、汉阴、紫阳、汉滨等县区,2017年招生468人,与2016年招生情况基本持平,并有所上升。学校一贯坚持招进、留得住、教好的原则,全面提高教育教学质量,狠抓学生巩固率在全体师生的共同努力下,学生流失较少,本学年度学生巩固率达96%。

一年来学校坚持学历教育和技能培训工作两手抓中职学历教学质量稳步提高,2016年获全市中职校技能大赛第一名,2017年职教高考36人上本科线。同进,采用多措施推进技能培训工作,年技能培训3000余人。

1.2设施设备。目前,学校建有五个实训中心,校外实训基地10个,各类实训设备设施2200余台(套),学校实训实习工位数1000个,较上年增长了100个,教学用计算机 400 台,新增理实一体化教室31个、添置电子白板65套等配套教学设施纸质图书12.5册,较上年增长5000余册。另有电子图书30万册。生均教学科研仪器设备值 3000元,形成了以机电数控、汽修、旅游服务与管理、学前教育等专业为主体,集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的中等职业教育实训基地为教学模式和课程体系改革提供了强有力的硬件保障。

通过实地测评、现场打分验证、对学生抽样调查访谈等方式,评估实训基地对人才培养方案的支撑度、教师对实训设备的驾驭能力、实训基地管理水平、实训基地的利用率等。通过效能评估,优化配置,最大限度地聚集、释放、提升实训基地的效能。

1.3教师队伍。学校先后制定了《教师队伍建设五年规划》、《关于加强“双师型”教师队伍建设的实施意见》,指导教师队伍建设。坚持培养与引进并重、专职和兼职相结合的原则,采取“教师进企业、苗子进高校、专家进学校、技艺进赛场”等多项措施,积极扩大教师数量,优化师资队伍结构,提高教师的德育工作能力、专业教学能力和实训指导能力。

学校现有教职工115人,专任教师80人,兼职教师15人,其中硕士及以上学位15人,达18.8%;本科以上学历教师65人,达81.2%。高级职称新增1人,共25人,“双师型”教师70人,占专任教师总数的87.5%,省级教学能手2人,市级教学能手5人,校级专业带头人8人。

  2. 学生发展。

2.1学生素质。包括学生德育工作情况、学生思想政治状况、文化课合格率、专业技能合格率、体质测评合格率、毕业率等数据及与上一年度相比的变化情况。

学校牢固树立生活即德育的工作理念,积极构建全方面的德育教育网络体系。学生自于农村山区,家庭结构较为复杂,是一个比较特殊的学生群体,学习基础较差,行为习惯更有待进一步规范,需要更多的关爱。一是开齐开足公共基础课,创新评价模式,加大对学生的专业技能课的考核;二是建立利于学生发展的德育积分制等相关制度,对学生的健康发展实施过程监控和指导;以体育健康达标测试为突破口,积极开展体育锻炼,提高学生的体质。三是以活动为载体,提高学生的综合素质,让学生在学习中快乐成长,提升职业素养。

一年来,在大力推进学生专业技能和学生职业素养的工作中取得了较好的成绩,学生文化课合格率为88%、专业技能合格率为94%,体质健康测试合格率98%,毕业率达到了92%以上。

2.2就业质量。包括就业率、对口就业率、初次就业月收入、创业率等数据及与上一年度相比的变化情况。

 学校全面提高教育教学质量,通过理实一体化教学,增强了学生的专业技能并积极做好学生的就业安置工作,并进一步拓宽了学生的实习、就业市场,实现了“体面、稳定、高新”就业,对口率达85%,初次就业月收入3000元以上

一是抓好学历教育教学质量进一步做好专业建设工作和课程开设工作,强化基础知识和专业理论知识的学习,注重专业技能的培养,提高综合素质。

二是提高学业层次。办好“3+2”五年一贯制,以安康职院为龙头,做好相关专业招生和教学工作。目前在校读“3+2”五年一贯制学生有150余人,现已有两批学生顺利进入安职院就读。

抓好职业学校单独招生考试升学工作。根据文件安排,积极做好分类招生工作,构建中高职的立交桥基本建立,为学生的可持续发展奠定了坚实的基础,为中职学生成才提供了广阔的平台。2017年取得历史性突破36名学生达到本科线,专科上线率100%,升入高等学校的学生占应届毕业生的8%。

学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”,提高就业质量。2017年度,毕业学生325人,293人直接就业,其中285人专业对口,升学32人,就业升学率为100%。

  3. 质量保障措施。

3.1专业布局。学校专业布局合理结构优化,并建立专业动态调整机制。根据市场调研,适时调整专业人才培养方案,及时修改完善实施性教学计划,保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性,确保毕业生的专业对口就业率。

目前学校开设数控技术应用、机电技术应用、旅游服务与管理、汽车运用与维修、学前教育、电子商务、中式烹饪等骨干专业,其中数控技术应用、机电技术应用、旅游服务与管理、汽车运用与维修是国家示范校重点建设专业。学校专业设置数量合理,特色明显,各专业均建有标准的实训室、专业教学标准,通过大量调研、校企合作和专家指导,修订形成了“学做一体、工学并重”为共同特征的数控技术应用、机电技术应用、旅游服务与管理、汽车运用与维修、学前教育5个重点专业人才培养方案,探索形成了任务导向、理实一体、能力本位的课堂教学新模式,普遍使用了项目教学、仿真教学等主要教学方法,基本构建了第三方参与及过程与结果并重的评价体系,成功搭建了校企共建、校校互通、校内共享的教学资源平台。经过两年探索实践,新的人才培养模式和课程体系,贴近市场需求、符合学生实际,人才培养质量明显提高,5个骨干专业竞争优势和吸引力明显增强。培养模式不断优化,校企合作拓展深化,内涵建设、改革创新、特色发展的示范引领作用更加凸显,服务县域经济社会发展能力水平显著增强。

3.2质量保证。学校根据办学实际,制定了较为科学完备的质量监控体系和量化考核办法,实行过程监管,结果兑现。一是明确学校质量监控部门的职责。教务处是学校教学过程的管理者,也是教学质量的监控者,按照职责和分工,要对教学常规工作实行督查,定期公布检查评估结果,对检查中出现的问题限期整改。二是对质量监控实行精细化、过程化管理。坚持过程管理与结果考核相结合,坚持以激励为主,奖惩结合。三是积极探索教学质量评价、学生学业成绩考核评价体系改革。将学生的思想道德品质、日常行为规范、专业知识技能等全部纳入评价内容,采取不同评价方式,使评价内容更加全面、方式更加多样。四是基本建立并初步形成了有社会、用人单位等第三方参与的质量评价体系,使评价主体更加多元。通过教学实习和就业跟踪调查,由实习企业和用人单位反馈人才培养质量,根据反馈意见适时调整办学思路和教学方式,培养出企业真正需要的人才。

3.3 落实教师编制,教师培养培训情况。石泉县委、县政府高度重视职业教育,全面落实教师编制,确保师资力量,提升专业教师的专业能力。学校积极招聘、选调等方式引进专业教师,增强学校的办学实力。目前,学校已建立了一支素质过硬的专业教师队伍。每年选派一定数量的骨干教师参加国家、省、市组织的技能培训、学习,并利用教师带队实习的机会,让带队教师直接到工厂生产一线,了解企业需求,锻炼实际操作能力。学校严格按照“九定”方案,扎实推行实名编制,认真做好事业单位的机构编制实名制管理工作,使机构设置与审批文件相一致,把编制与在编人员一一对应、落实到人。

  4. 校企合作。

4.1校企合作开展情况和效果。学校通过校企合作共同开发符合企业人才需求的校本课程,共建适合实习生过度的校内外实习条件,加强企业实习生的管理。与合作企业共建校内外实习实训基地,模拟企业工作环境用于专业教学。通过校企合作引进企业能工巧匠参与专业教学工作,将企业真实生产任务引入课堂。带动专业教师积极参与企业实践,提高教师的技能水平。使学生通过企业实践锻炼获得综合职业能力,尽快适应企业工作环境,达到行业生产一线岗位技能要求。

汽修类专业先后与上海大众汽车有限公司、扬州五厂、长城、东风裕隆、重庆上汽依维柯、上汽通用五菱等知名汽车制造厂签订合同,使顶岗实习学生能进入先进企业学习工作。与西安市三鸣汽车技术服务有限公司在校内开办了“博世快修快保店”,建立“校中厂”创造真实生产经营环境,便于更好的进行“理实一体”的教学。与陕西奥邦锻造合作建设生产性实训车间,工学交替、顶岗实习工作可以在建成的“厂中校”中进行。

数控专业与广东德善数控有限公司建立了长期的合作关系,成立了冠名班,由企业提供课程和技术,实行订单培养。机电专业与海尔集团、东莞利保迅电子有限公司、光宝集团、苏州佳能、无锡松下等知名企业长期合作,为企业提供优质毕业生。

旅游服务与酒店管理专业以服务地方经济为宗旨,先后与本的柳苑大酒店、新春旅行社、西安富海明都等企业开展了合作,为学生就就近提供了实习就业的条件,培养了技能、实现了学生适应企业、学校服务地方的目的,为地方经济的发展做出了贡献。

4.2 学生实习情况。顶岗实习是中等职业教育的重要实践教学环节,是学生学校课程学习的延续,为学生进一步强化和巩固专业知识和技能,培养职业意识和能力,完成角色转换并平稳过渡,从而顺利就业提供有力的保证。精心挑选有实力、能够锻炼学生、能让学生真正学到知识技能的企业实习。如数控专业选择了德善数控责任有限公司、美的等企业,通过实习使学生的技能水平、适应能力、得到了大幅度的提高。学前教育专业在沿海的理想教育集团学习、培训、见习,学到了很多的先进教育理念。旅游服务与酒店管理专业在北京、上海、深圳、西安等地的旅游公司、星级酒店、饭店、会场实习,学生的交流能力、管理能力、组织能力得到了很大提高。基本达到了学生实习的预期目标。

4.3 集团化办学情况。石泉职教集团成立以来,以人才培养培训、专业建设、技术服务为纽带,以资源共享、共同发展为目标,以自愿、平等、互惠、互利为原则,积极做好职教集团相关工作,充分发挥桥梁纽带与合作交流平台的作用,合作培养高素质技术技能人才,积极开展社会服务,为安康市职业教育的发展做出了贡献,也使自身获得了较大发展。

搭建校企一体化育人平台。理事会下设:数控技术应用专业委员会、机电技术应用专业委员会、旅游服务与管理专业委员会、汽车运用与维修专业委员会、学前教育专业委员会等5个专门工作委员会。通过各个专业委员的有效运作,搭建教学、育人、就业、服务“四位一体”的紧密合作平台,形成县政府主导、行业指导、企业参与、学校实施合作育人的一体化格局。

完善一体化合作机制。一是共创人才培养新模式,以大型企业作为职教集团核心层成员,在县政府的指导下,通过“增进交流 促进合作”论坛、“企业大走访”调研交流活动等方式,确定各专业人才培养目标,并根据各成员的具体条件和合作需求,定期开展主题活动推动校企深度融合、工学紧密结合,形成了具有鲜明职业教育特色的人才培养模式。二是共育职业化“双师”结构教学团队,发挥行业性职教集团的优势,实施教师“校企互通、双向流动”工程。依托集团合作项目打造“教师、技师、工程师”三师联动,“教育教学能力、生产实践能力、技术服务能力”三能合一的“双师”结构教学团队,集团成立以来共安排200余人次参与交流活动,取得了良好的效果。三是共建就业型生产性实训基地,集团遵循“职业教育跟着产业结构调整升级‘走’”的思路,积极探索成员单位的“利益契合点”,以工程项目、技术服务、企业培训等为“多元化”载体,与陕西大建集团柳苑大酒店、大建集团汽车修理厂、陕西双环锻造有限公司、西安奥邦锻造有限公司、安康宏安电子元件精密制造有限公司、陕西子润科技有限公司、石泉旅游开发有限公司燕翔洞景区、石泉县新春国旅、中坝大峡谷景区、石泉县幼儿园、滨江新城幼儿园、万里汽车修理厂、陕西科威技能鉴定站、安康恒口技校技能鉴定所、广东利保迅有限公司、广州市德善数控科技有限公司、东莞市理想教育投资有限公司、西安富海明都酒店有限公司、湘鄂情餐饮投资有限公司、陕西悦豪酒店管理有限公司、西安新三鸣汽车零部件有限责任公司等60余家企事业单位签订合作协议,引企入校同频共振,通过明确双方责权利,保证各方的利益,实现长期稳定的合作。先后成立了与奥邦锻造合作的数控加工中心、与陕西子润公司合作的LED生产线、与陕西大建集团柳苑酒店合作的生产性实习酒店、与博世汽车维修合作的汽车快速保养中心等生产性实训基地,组建定向班,施行“订单式” 人才培养。目前已为战略合作企业输送近万名高素质劳动者和技术技能人才。四是共同搭建顶岗实习动态管理平台,该交流平台内容主要包括学校信息、远程指导、短信管理、学生管理、教师管理、合作企业管理、实训信息、制度通知等功能模块,通过该交流平台,学生在顶岗实习期间,学校、企业、学生、家长可以实时交流,达到动态管理的目的,效果良好。五是共谋就业服务交流平台,由集团牵头单位具体组织,为学生解决就业问题。此外,还为合作企业举办专场招聘会,帮助学生选择就业单位。

通过开展集团化办学,有力促进了职业教育发展。一是促进了职业教育体系化建设。根据经济发展方式转变和产业结构调整升级对职业的人才需求,集团有针对性地调整和设置中高职专业,调整与优化了“3+2”五年一贯制的布局结构,探索中高职衔接的职业教育体系,已与安康职业技术教育学院、陕西航空职业技术学院签订协议,合作开展五年制高职教育,共同探索中、高职教育衔接的有效方式。

促进了行业企业发展。集团充分发挥人力资源和设备资源优势,加强与省内外兄弟院校以及各成员单位的合作交流。充分利用成人学历教育与远程教育平台,以企业、事业单位在职人员为主,培训各类人员超过1万人次,为社会培训各类人员超过5000人次。

培养了高素质技术技能人才。集团各学校为交通行业培养了一大批急需的人才,这些毕业生扎根一线,默默奉献,为交通发展做出了重要贡献。近三年学校毕业生总体就业率平均保持在95%以上,居市内中职学校前列。

  5. 社会贡献。

5.1技术技能人才培养。目前,学校共开设8个骨干专业,学历教育在校生1200人,毕业生就业率达98%以上,就业对口率达95 %,“双证书”获取率97%以上。数控技术、机电技术、汽车运用与维修、旅游服务与管理四个重点专业主动对接地方产业发展和劳务经济发展,为本县招商引资、工业发展、生态旅游等主导产业发展培养了大批技能型人才。

5.2社会服务。学校紧密围绕县委、县政府脱贫攻坚战略,发挥职教中心龙头作用和县域实用技术培训体系网络优势,通过面向人人、促进就业的技能培训,扶持建设示范基地带动产业发展,实施精准扶贫培训,促进农民增收成效显著。坚持围绕行业、产业发展需要,加大社会服务工作力度,主动服务经济社会发展大局。2017年,学校成功地组织了电子商务、焊接、电子电工、钳工等技能培训,完成城关镇、池河镇、曾溪镇的技能培训任务2000人,开展社会服务达2010人,就业创业培训1500人。真正让学员实现了“学一技之长立足社会”。

5.3对口支援。学校积极参与东西部联合办学,做好对口支援工作,共享优质教育资源,提升学办水平。

  6. 政府履责。

6.1经费。

6.1.1 全力做好师资保障

石泉县委、县政府高度重视重视职业教育,扎实推进职业教育工作,以优惠的政策为学校引进、招聘、选调专业教师40余名。县财政每年拿出20万元,按照“养事不养人”的思路聘请专业教师补充专业教师队伍。全面提高师资队伍水平,建立了一支稳定的专业教师队伍。

6.1.2 财政投入,提升基础能力

2016年,项目投入资金总计400余万元2017项目资金1400万元已到位,重点支持学校实训基地和基础能力建设,改善办学条件,促进了教学质量的不断提高,新建体育运动场馆等建设项目即将全面完成极大改变办学条件。

6.1.3 免费政策,惠及千家万户

免学费政策严格执行,按照生均每年1600元标准全面推行免费职业教育,促进了学校招生规模的迅速扩大,惠及了数千学子和家庭。

6.1.4 职业教育资金足额到位

2017年职业教育资金足额拨付,1400万元产教整合项目资金已到位,项目正在建设过程中。

  6.2政策措施

一是学校已纳入安康市职业教育“137”发展规划,成为安康市西区重点建设的综合性县级职教中心,将创新体制机制,整合职教资源,强化基础能力,提高质量水平,实现区域职业教育的协调、持续、稳步发展。

二是职业教育全面纳入到县域经济社会发展总体规划。围绕全县经济社会发展的总体目标,以市场为导向、以能力为本位,大力推动职业教育发展,不断提升职业教育服务县域经济社会发展的能力。

三是全面落实教师编制。石泉县委、县政府高度重视职业教育,全面落实教师编制,确保师资力量,提升专业教师的专业能力。学校积极招聘、选调等方式引进专业教师,增强学校的办学实力。目前,学校已建立了一支素质过硬的专业教师队伍。每年选派一定数量的骨干教师参加国家、省、市组织的技能培训、学习,并利用教师带队实习的机会,让带队教师直接到工厂生产一线,了解企业需求,锻炼实际操作能力。学校严格按照“九定”方案,扎实推行实名编制,认真做好事业单位的机构编制实名制管理工作,使机构设置与审批文件相一致,把编制与在编人员一一对应、落实到人。

7. 特色创新。

 

案例一:践行德育理念,构建德育体系

 

学校认真贯彻《中等职业学校德育大纲》,始终坚持“立德树人,成才先成人”的德育理念,依据中职学生的身心的特点确立了德育培养目标:塑造中职生健康人格。围绕“正确认识自我、良好个性特征、情绪稳定乐观、人际关系协调、良好道德品质、正确择业适应社会”六个标准,培养学生的健康人格,使学生学会做人、学会共处、学会做事、学会发展,更好更快地适应企业、适应社会。 

一、塑造健康德育特色工作体系

一是坚持“三个渠道”,构建人格教育总体框架。学校建立了以校长为组长的健康人格教育领导小组,通过坚持人格教育的基本渠道、专门渠道、配合渠道,构建了以学校党支部、学生处、专业部、德育教研组、班主任队伍、生活管理教师为主体,教职工全员参与,以政治思想、爱国主义、职业道德、心理承受能力、意志品质、合作精神、适应能力、行为习惯、社会责任感、民主法制为教育内容的健康人格教育总体框架。

二是落实“四个注重”,夯实人格教育建设基础学校注重教师人格魅力塑造。首先按健康人格教育的要求进行全员培训,定期聘请教育学方面专家教授作辅导报告,全面提升教师人格教育理论水平。其次通过创设外部环境,营造良好氛围,深化人格理念,实施激励教育创新,强化了德育队伍的建设。最后定期开展专业部、班主任经验研讨会,组织学生处、团委、德育课教师、班主任参加省、市、区各种类型的培训,近三年,参加省级以上培训达20多人次,选拔教师参加心理辅导员培训,2人获心理健康教育B级证书。

1.注重开设德育课程,实施系统教育。结合学校实际学校,开足开齐了《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《就业指导》、《心理健康教育》等专项德育课程,对学生进行思想品德和法治教育,并积极利用宣传栏、晨会、广播室、微信、校园网站等渠道进行德育教育,将德育工作融入到课程教学当中去。对学生进行系统性人格知识和技能训练,促进学生健康人格发展。

2.注重课堂教育,建立起全面质量管理、全过程管理、全员参与管理的教学管理机制。实施德育积分制度,推行全校性的人格教育策略,把人格培养纳入每一位教师的教学职责范畴,各学科教研组、专业部充分挖掘课程的教育功能,找准人格切入点,寓人格教育于各学科教学之中,使学生在掌握知识和提高能力的同时,形成良好人格品质。

3.注重学生干部队伍建设。学校多次开展学生会成员和班级干部培训,不断提升学生干部的综合素质和能力。

三是开展“四个活动”,强化学生健康人格养成。学校组织开展了践行社会主义核心价值观等系列活动(校园歌手大赛、敬老爱老志愿服务活动、“文明风采”竞赛活动等教育活动)。通过专题教育活动,把社会化知识传递给学生,让学生获得良好性格特征锻炼的机会,意志品质、合作精神、心理承受能力和适应能力不断提高,逐步强化人格养成。

1.开展健康人格系列教育实践活动。通过“五四”“七一”“七.”、“九一八”、“十一”特殊纪念日和升国旗仪式,组织黑板报竞赛和征文比赛等活动,强化学生的爱国主义思想;通过雷锋日和扶贫助困日,开展以“扶贫助困献爱心”为主题的募捐活动,增强了学生的爱心和社会责任感;依托禁毒日,通过公安民警讲座,让全校师生进一步深刻认识到毒品的危害;依托母亲节、三八妇女节,开展“感恩父母”的主题活动,引导学生孝顺父母,学会感恩。通过挖掘节日文化内涵、思想精髓,开展丰富多彩,形式多样的人格教育实践活动,让学生在活动中,养成良好习惯,加强系统人格训练。

2.开展形式多样的学生社团活动。学校按学生的兴趣爱好和专业特长组建了墨韵社(书法社团)、舞蹈队、动漫社团、音乐社团、足球社团、棋艺社团、礼仪队、文学社团、电子电工社团、羽毛球社团等近20个学生社团,各社团活动特色鲜明,主题突出,发挥学生潜能,锻炼学生沟通、感恩、吃苦耐劳、团结协助等素质和能力,促进学生人格发展。社团学生多次在县级科技节、艺术节比赛中获奖。礼仪队多次参加县上大型活动,获上级领导和社会各界好评。

3.开展技能竞赛活动。学校每学年开展体育艺术技能节活动,分专业组织学生开展技能竞赛活动,发挥学生专业特长,培养学生专业技能;同时,组织学生参加省、市技能竞赛,培养学生集体荣誉感和拼搏向上的竞争力,为学生就业后适应社会奠定基础。

四是加强“四个渗透”,实现学生健康人格整合。学校加强在校园文化中渗透人格教育。首先,学校注重营造良好的育人环境,努力做到优美、健康、和谐,把学校建成“家园”、“学园”、“乐园”、“花园”。其次,重视抓好校园文化建设,创设有利于学生人格发展的人文环境,形成教书育人、管理育人、服务育人的氛围。学校确立了“感恩、自律、笃学、精技”的校训,形成了“尊重、关爱、尽责、有为”的优良校风和“尽心尽责、耐心细致、务实高效”的教风,“勤于动手、勇于实践、精益求精”的学风。同时,结合企业文化,倡导“工业文明进校园、企业文化进课堂、专业文化进实训室”,坚持各种规章制度上墙;精心设计校园内人文景观和格言、警句标语牌;开设各种宣传展示的橱窗、黑板报、专栏等,努力实现校企文化对接,打造具有职教特色的校园文化,营造和谐、上进的育人环境,塑造健康人格。

1.班主任工作中加强渗透人格教育。学校实施“三全”育人,即全面育人,面向全体学生,使每个学生都获得充分发展;全方位育人,从全方位扩展班主任的主导功能,密切学校与家长联系,与科任教师密切配合,共同培养学生健康人格;全过程育人,按要求组织各类教育活动,把教育工作中遇到的问题如实记录,形成案例研究,提出解决问题的策略,探寻培养职中生健康人格的方法。近三年来,学校涌现了许多因人格教育活动而形成班风正、学风严的优良班集体,推动了校风建设。

2.心理辅导中加强渗透人格教育。学校建立了健全的心理辅导室制度,成立心理咨询室,配备心理咨询员,开设心理信箱、心理园地等,从尊重学生人格出发,对有心理障碍的学生,进行心理辅导,使部分学生避免了因心理冲突造成行为规范的错位,提高了学生心理健康水平。

3.学校、家庭、社区、企业“四位一体”加强人格教育渗透。学校成立家长委员会和以实习企业管理层、优秀毕业生为主体的校外德育辅导团队,人格教育工作以学校为龙头,社区为平台,家庭为基础,企业为辅助,通过家长会、社区实践、就业跟踪教育等途径,把各方面的力量有机整合,强化健康人格教育。

通过践行德育理念,构建德育体系,促进了学生行为养成教育,培养了好的生活、学习习惯。

 

案例二:以活动为载体  促进学生全面发展

 

背景:社会上对中职生一致认为,中职学生生源差,学习差,纪律意识淡薄,行为习惯差,学习缺乏兴趣,学生精神萎靡不振,做事拖拖拉拉,上课睡觉,对学生不关心,没有学习目标和动力,难教、更难管。

那么,如何做好学生的教育管理工作是个难题。

实际上, 中职学生还是有许多优点,性格活泼开朗、沟通交流能力强,喜欢动手,在文体等方面有一定特长。

针对学生的情况,我们确定了“以活动为载体,促进学生全面发展”的教学活动。

首先,我们组建了学生会队伍,学生会共设有主席团、纪检部、文艺部、宣传部、生活部、体育部、卫生部、联络部、国旗班九个职能部门,由学生独立负责,分抓学生工作的不同方面。学生会已经成为学校一精干力量和服务队伍,渗透到学校管理的许多方面,通过开展活动,煅炼了学生的能力,也给学生提供了锻炼自己的才能,展示自己的风采的舞台。

其次,组织学生积极参加社团活动。通过调查了解学生的兴趣爱好特长,组建了20多个社团,有体育类的如足球、篮球等、有艺术类的如美术、绘画等、有专业性的如平面设计的、电子电工的,根据学生兴趣爱好,自愿全部加入到社团里。通过积极开展的社团活动,给学生创建此平台,增长学生的才能,发展学生特长,展示自己的能力。

再次,积极开展主题活动月活动。三月份开展学雷锋活动;四月份开展文明礼貌活动月;五月份开展庆“五一”“五四”活动;六月份开展法制安全教育活动;九月份结合教师节开展感恩活动;十月份开展爱国教育活动;十一月份开展阳关体育活动;元旦开展庆元旦活动。通过各种活动中以演讲比赛、征文活动、手抄报、观后感等形式,进行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”等基本道德品质教育,帮助学生学会成长。

最后,开展主题活动。各班组织学生观看图书、开展演讲比赛、开展班级组织辩论会、座谈会、晚会等,让班内活动丰富多彩、生机勃勃。

总之,以活动为载体,促进学生全面发展,让学生感受到生活是紧凑的、是丰富的、是缤纷的、是有意义的、是有特点的、是阳光的、是灿烂的,这样也就达到了教育的目的。

 

案例三:信息化建设工作案例

 

一、建设工作目标

通过信息化建设,学校将进一步加强教育信息化建设,力争达到如下目标:一是提高我校教育信息化管理水平;二是不断积累数字化教育资源,提高资源的利用水平;三是提高我校教师的教育信息化应用能力;四是提高学生的学习兴趣,改变学习的方式,提升学习的效益,全面提高教育教学质量;五、服务县域经济社会,促进农民增收。

二、建设工作情况

以建设具有职教特色的数字化校园为试点内容,有序开展信息化建设工作。自项目立项以来,学校坚持把信息化建设的着眼点放在应用上,把信息化建设作为学校走出困境、突破发展的有力抓手,结合学校现有实际情况,积极探索教育教学及管理模式的改革立足职教,提升质量,服务社会。

四、项目建设实施以来,主要完成了如下建设工作。

1.完善了校园网络的布局及硬件设备的升级,确保了校园网络畅通,实现了光纤到楼,建成了较高标准的网络中心,设施设备全部采用专业级,为学校信息化建设奠定了坚实的基础,提升了全校的整体信息化水平。2.改版了校园对外门户网站,提高了对外宣传能力。学校对外门户网站栏目设置合理,内容丰富,管理到位,提高了对外宣传能力。3.搭建了校园资源服务器,资源建设正在完善当中。购买了两台DELL专业服务器,硬件设备优良。4.建成了数控理实一体化体验中心。配备了30台电脑,投资约35万元,安装有专业控制、实训软件,实现了实训室与车间的对接,机房与车间数字化同步。5.建成了汽修理实一体化实训室。安装有全套汽修仿真实训及考核软件。6.建成了旅游专业会展实训中心,装配有大屏高清显示屏,视频系统等。7.教室全部配备了电子白版,网络到位,实现了班班通。8.各骨干专业的精品课程数字化建设已基本完成。

三、主要成效

学校教育信息化试点建设过程中,结合学校实际情况,以信息化建设为抓手,积极探索教育教学及管理模式的改革,走出困境,实现了突破发展。

(一)项目建设紧紧围绕以数字化信息和网络为基础,建立了对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用,优化利用数字资源。实现了从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到应用(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化,构建了一个数字空间,拓展了现实校园的时间和空间维度,提升了传统校园的运行效率,扩展了传统校园的业务功能,以校校通、班班通、人人通为基本建设目标,突出应用,提升了学生的学习、成才空间,实现了教育过程的全面信息化,提高了管理水平和效率的目的。

(二)学校教育信息化水平全面提升,实现了教育管理信息化、教育教学信息化、教育科研信息化、学生学习信息化、家校沟通信息化,教师的信息化应用能力全面提高,学生应用教育信息化资源学习的能力大幅提高,积累了数字化教育资源,提高了资源的利用水平,提高了学生的学习兴趣,改变了学习的方式,提升学习的效益,实现了教师、学生、资源和外界的互联互通,使数字校园成为我校教育教学质量提高的重要手段,学校的管理水平和能力得到了全面提高。

(三)抓好专业数字化资源建设,突出专业特色,实现理实一体化。项目实施以来,以专业建设为重点,抓好专业数字化资源建设,突出专业特色,以数控技术应用、机电技术应用、旅游服务与管理、汽车运用与维修四个重点专业建设为引领,抓好专业数字化资源建设,提升专业水平,促进专业发展,实现理实一体化,带动学校各个专业的发展。

(四)服务县域经济,构建了农村实用技术培训网络体系。信息化建设试点以来,以信息化建设为抓手,促进学校现代化建设,构建农村实用技术培训网络体系,服务区域经济社会发展,充分发挥学校的示范引领作用。按照“扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条”的总体要求,形成了以石泉县职教中心为龙头,根据“一个不少、一个不闲、一个不漏”的原则,建立了“县有中心、乡有校,村村都有信息员”技能培训网络,石泉县职教中心积极组织开展多种扶贫技能培训,促力脱贫攻坚。

四、信息化建设推进举措

一是领导重视,组织有力。学校信息化建设领导小组全面负责协助各方面建设组织工作,各负其责,做好组织协调、资料收集、信息统计、后勤保障、信息技术的建设指导工作。

二是强化制度建设。学校结合学校实际情况,认真研究并制定有关信息技术应用的考核办法、管理制度和激励机制,进一步加强教育信息化工作的建设、评估和管理力度,推动教育信息化向纵深推进。

三是学校建立了激励和促进机制,通过以评促“建”,以评促“管”,以评促“用”,以评促“优”,促进学校信息化工作稳步发展。

四是建立教师专家团队,提供技术服务保障,并努力争取上级部门的大力支持。

8.学校党建工作情况。学校党支部在县教体局党委的正确领导下,全面贯彻党的教育方针,扎实开展“两学一做”学习教育工作,认真贯彻落实县委、县政府《关于全面深化教育改革加快教育发展的实施意见》,以国家示范校建设为目标,团结带领班子成员和全体教职员工,坚持“14611”的发展思路,坚持“立德树人,精技强能”的办学理念,牢固树立党建主业意识,始终围绕中心抓党建,抓好党建促展,学校在支部的强有力的工作推动下,各项工作基本规范到位、成绩喜人。

一是加强党支部领导班子建设。学校党支部立足学校实际,认真计划,明确分工,形成了支部书记负总责,副书记具体直接抓,班子成员、党小组长常态抓的党建工作格局。支部注重发挥班子的整体作用,在工作上互相配合,做到“分管工作为主抓,中心工作一起抓,突击工作优先抓,碰到困难协助抓”,突出了班子的集体领导地位。在作风建设上,班子成员带头转变工作作风,带着党员和教职工干,起到了很好的表率带头作用,群众评议优秀率90%以上。

二是履行党建工作主要责任人职责。一是抓班子成员自身学习提高。二是抓党员干部学习教育。通过学习教育,全校教职工思想稳定,爱岗敬业,干劲十足

三是真学实抓“两学一做”学习教育,增强党员宗旨意识。按照支部的部署,认真抓好集中学习、专题党课、专题研讨、查摆整改4方面的工作,积极查摆问题和整改落实工作。通过开展“两学一做”学习教育加强了党性修养,牢记了党的宗旨,坚定了理想信念,有力推动各项工作。

四是认真做好基层组织建设提升年活动,更好地发挥党组织的战斗堡垒作用。

一年来,学校党支部紧紧围绕中心抓党建,抓好党建促发展,取得可喜的成绩,教育教学质量全面提高,各项工作正稳步推进。

9.主要问题和改进措施。主要问题:一是学校现有硬件设施尚不能完全满足学生学习和技能训练的需要,这使得专业课程在理论与教学的安排上衔接不够顺畅。二是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求有一定的差距,资源开发力度需要进一步加强,资源共享平台需要进一步完善。三是师资队伍建设力度不够。

改进措施一是加强基础能力建设,改善办学条件,提升办学水平。二是加强师资队伍建设,“双师型”教师建设为抓手,强化专业技能培养,提高业务能力,提升综合素质。三是加强教学模式改革。积极探索符合学生特点和实际情况的教学模式改革,推进产教融合,深化校企合用,促进学生成长。四是加强专业能力建设。不断完善专业体系建设,突出专业特色,增强学生实操技能,彰显专业能力。

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