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【质量报告】白河县职业教育中心2017年中等职业学校教育质量年度报告

作者: 来源: 发布时间:2017年11月07日 点击数:

1.基本情况

1.1规模和结构。白河县职业教育中心是由白河县人民政府主办,县教育体育局主管的集职业教育、成人学历教育、职业培训为一体的的公办综合教育实体。学校座落在陕西东南大门,素有“秦头楚尾”之称,享有“小汉口”美誉的白河县城东首。学校创办于1958年,曾三易其址。1999年经白河县人民政府批准由原白河县中等职业技术学校、教师进修学校、电大白河工作站、农业广播电视学校、中华会计函授学校、业余体校、卫校七所学校和白河县专业技术人员培训基地以及白河县农民科技教育培训中心等8个基地合并而成。学校占地面积19052.91㎡,建筑面积31751.49㎡,学校现有学历教育学生1006人,中职学生升入高一级学校占全部毕业生的28%。与上一年度相比,在校生规模进一步扩大,学生结构日趋合理。2017年面向社会开展各类职业技能培训年均8404人次。

1.2设施设备。学校硬件设施较好,教学楼、培训楼、人力资源实训大楼、学生公寓楼、学生餐厅等教学、生活设施齐全,可为学生提供良好的学习、实训和生活条件。学校拥有实验实习场所面积10706.86㎡,拥有校内专业实训基地4个,校外专业实训基地10个,其中国家级实训基地1个。学校校内实训基地共有各级各类实训室42个,其中现代制造类专业实训中心(室)9个,含国家级机械加工实训中心1个;现代服务类专业实训室26个。拥有实训教学仪器设备5326台套,校内实验实训设备总额为1890万元,与上一年度相比生均设备值增加了0.47万元。有实训实习工位716个,生均实习工位1.21,现有图书61000余册,电子图书14万余册,报刊杂志170多种。2017年学校重点加强数字化校园投入,投资160多万元,建成有线无线双覆盖的校园网络和各类应用服务平台,并争创市级信息化示范学校。所有教师都有能运用信息化教学手段展开教学,100%的教室具有多媒体教学功能。

1.3教师队伍。

学校现有教师62人,专业课教师数量占本校专任教师的59%,专业课教师中“双师型”教师达到61%;教师本科学历达到94%,研究生学历达到0.8%;中级职称达到45%,高级职称达到25%;教师每人配备计算机1台,专任教师中能独立制作、运用课件的达到90%。

2.学生发展

2.1学生素质。学校坚持育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育和创业教育,实施心理健康教育和职业生涯规划教育,发挥学校、家庭和社会教育,把学生培养成为具有良好思想道德品质、熟练的职业技能的高素质技术技能型人才。学校严格要求开设德育课程,做到了“大纲、教材、教师、课时、考核”五落实。学校拥有一支作风正派、思想纯洁、业务精湛的高素质德育工作团队,坚持以德为首,以德树人,重视加强班主任队伍建设;强化学生个体良好品德行为习惯的养成;注重加强学生日常行为规范、文明礼貌和养成教育,提升学生自我完善的内驱力;重视开展“法律进课堂”,以社会主义核心价值观和普法教育为重点,加强对学生的法制、交通安全、卫生保健、拒绝“黄赌毒”等知识教育;校园文化坚持以“孝道” 文化为主体;坚持以活动为载体,组织开展“阳光体育活动”、“校园文化艺术节”等活动,寓教于乐,培养学生良好的行为品质,使学生能够快速适应中职生的学习、生活,鼓励学生积极参加学生干部的竞选,支持学生参加学生社团,引导学生自我教育、自我管理和自我服务,促进学生全面发展的健康成长。学校按要求开齐开足文化课,文化成绩合格率达到81.25%,专业技能合格率达到95%,体质测评合格率达到98.75%,毕业率96.3%。

2.1就业质量。学校以服务地方经济为办学宗旨,依据学生的专业、特长、就业愿望,结合产业人才需求开展学生开拓就业渠道,确保学生有较高的就业质量,就业率与以往比较基本持平,本年度学生专业就业率95.38%。学生本地初次就业起薪2367元,升入高等教育比例27.3%。与上一年度相比学生专业就业率增长了0.38%,对口就业率增长1.86%,初次就业起薪增加了162元,升入高等教育比例增长了7.3%。

3.质量保障措施。

3.1专业布局。

学校建立了人才需求和专业设置动态调整机制,制定了详细的专业建设方案,规范了专业开设与调整研讨及审批流程。成人学历教育重点建设行政管理、学前教育、汉语言文学等8个本科、12个专科专业;中职教育根据白河经济与产业结构布局与调整情况,学校重点建设面向本地支柱产业、主导产业、优势产业和战略性新兴产业的机械加工技术、高星级饭店服务与管理等品牌专业,学校建成了机械加工技术、高星级饭店服务与管理等3个省级示范专业和焊接技术1个省级精品专业,以示范、品牌专业为核心,形成了对接产业发展的信息技术、加工制造和现代服务类专业群。

3.2质量保障。

学校完善了中职教学常规管理制度,制定有《白河县职教中心管理水平提升行动计划(2016-2018年)工作方案》、《白河县职教中心章程》、《白河县职教中心教职工考评办法》等制度,建立健全相应的工作规程,形成规范、科学的内部管理制度体系,加强了管理的执行力、强制力和约束力,有章可依、有规可循,形成了“凡事有准则、凡事有负责、凡事有程序、凡事有监督”的制度体系,为学校工作管理的科学化、规范化、制度化提供了可靠的保证。学校积极开展中职教育质量年报编制、发布和教学诊断与改进工作,遵循自查→公布→整改→跟踪→反馈的程序,取得了很好的效果。学校教学过程管理严格,教师业务管理职责明确,要求具体,考评工作健全。每学期至少进行3次教学常规检查,确保教师教学“六认真”执行到位。学校重视对学生实践动手能力的培养,加大了实践教学的比重,各专业实践教学课时数占总学时58%,开出率100%。学校注重实践教学的质量管理和过程管理的规范性,确保实践教学安全有序。

学校完善了教学质量监控体系。通过课堂教学、实践教学、学生座谈、毕业生跟踪考核评价四个方面开展教学质量监控,多年实践,此体系有效地保证了教学质量,增强了教师的质量意识、育人意识,规范了教学的各个环节,树立了良好的教风和学风,增强了教师教书育人责任感、使命感,规范了教师的各项教学工作,收到了较好的效果。

学校积极改革办学模式,深化专业建设。按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件要求,努力实现人才培养与职业岗位有效对接,学校根据企业需求和学生发展需要,形成校企联合订单培养和“素养+技能”的“2S”人才培养模式。2017年6月学校完善了各专业人才培养方案和各专业实训室功能。学校课程建设严格执行课程标准,提升专业层次。各专业严格按照实施性人才培养方案设置课程。中职教育分为公共基础课程、专业理论课程和专业技能课程三类。实施性人才培养方案体现构建以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念,注重课程综合化和教学理实一体化,注重学思结合,知行统一,用专业感知教育提高学生专业兴趣,坚持“做中学、做中教”,加强理论课程和实践课程的整合融合。

学校积极构建“中高本”衔接相互贯通的一体化人才培养模式改革,升学“立交桥”进一步拓宽,通过五年一贯制、成人学历教育和单招高考打通职业教育与高等教育之间的通道等重点难点问题,形成了“就业有门、升学有道、创业有路”的良好局面。2017年学校在省、市中等职业学校技能大赛中有25名学生荣获二、三等奖,有7个项目荣获市团体二、三等奖。3名学生荣获安康市第六届中小学电脑制作活动评选中个人三等奖。学前教育专业学生组成的舞蹈队在我县2017年第二届“云间桃花、水色白河”赏花游园系列活动中一展风采,获得各届好评;学生熊梦、龚小倩在白河县2017年第二届桃花仙子选秀大赛荣获最佳上镜奖和最佳表演奖。

3.3落实教师编制,教师培养培训情况。

学校高度重视教师队伍建设,大力实施人才强校战略,精心打造“强师文化”品牌,以教师专业发展为主题,进一步建立和完善教师队伍建设制度,探索教师培养的新机制和新方法,激发教师教学改革和创新活力,充分调动教职工服务学生和管理学生的积极性。学校制定有校本研训工作方案,校本研训有目标、有步骤、有措施。教师继续教育及时布置,及时督促,及时登记,继续教育签证率100%,合格率100%。教研组坚持结合教研活动正常开展业务培训,结合课程标准、人才培养方案、考纲等进行专题学习研讨。学校建立了同伴共研共进模式,青蓝工程活动有仪式、有任务、有检查、有考核,切实履行培养青年教师的职责,发挥了辐射引领作用。学校制定了专业带头人、骨干教师培养计划,以及骨干教师、青年教师培训制度,积极组织教师参加国、省、市师资培训,组织教师按要求利用假期到相关企业实践锻炼。现基本建成一支结构合理、专业素质过硬、能够适应职业教育发展的教师队伍。学校现有省级知名校长、教师各1人,省级教学能手4人,先后有2人荣获国家级教学比赛三等奖,有28人获得省级教学比赛一、二、三等奖。学校将继续增加资金投入,鼓励教师学历提升及申报各级各类优秀人才,为学校可持续发展提供强大的人才保障和智力支持。

4.校企合作。

4.1校企合作开展情况和效果。

学校坚持以立德树人为根本、以服务为宗旨,以促进就业为导向,紧贴白河地方产业,主动为地方经济建设服务,推进校企合作,实现无缝对接。学校校企融合,建有平台,形成机制。2017年与白河地方10多家企业开展了深度合作。与新丝路美容美发有限公司签订了《现代学徒制试点项目合作协议》;与县幼儿园、县珠江大酒店、陕西省俊达汽车有限公司等企业通过学生工学交替、顶岗实习等合作模式,实行校企深度合作。为地方经济的发展培养用得上、留得住的技能型人才。

4.2学生实习情况。

学校严格落实实习管理机构人员及职责。学校制定有顶岗实习实施方案,学生顶岗实习的时间、岗位等应严格遵守《安康市中等职业学校顶岗实习管理暂行办法》有关规定。学校与天合光能、人本集团等10多个大型企业签订顶岗实习协议,明确各自权责,建立学生对口专业实训基地,较好地安排各专业学生到企业顶岗实习,2016年秋开始学校对顶岗实习学生全部购买实习责任保险。学校制定有学生顶岗实习详细计划,签订顶岗实习三方协议书,选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习,并选派优秀指导老师跟踪指导。并通过考核管理、回访服务、网上交流等形式,为学生实习就业创造了良好的环境氛围,切实提高实习效果。

4.3集团化办学情况。

为推进职业教育、社会教育、开放教育一体化发展,学校积极参加集团化办学,现为陕西省开放大学和安康市职教集团理事单位。

5.社会贡献。

5.1技术技能人才培养。学校制定了学生实习就业的规章制度,并得到了有效地实施。学校开展有丰富多样创业教育活动,进行职业生涯成长规划教育,以培养职业能力、职业素养;建立就业创业信息平台,强化就业创业管理,完善就业服务体系。学校聘请实习单位的技术人员和一线的管理人员做学生的导师,既教学生专业技术,又教学生如何尽快成长为企业的合格员工。学校经常走访用人单位,主动听取意见建议。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度,积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。毕业生质量得到了用人单位的认可,受到了企业的好评,企业满意度达90%以上。

5.2社会服务。

学校始终坚持围绕行业、产业发展需要,加大教育扶贫力度,搭建多元培训通道充分激发职业教育直接服务产业发展的活力。一是因地制宜,拓展新内涵。学校积极尝试将县域内各部门、各行业培训引入职教中心,充分利用农广校职能与县农林科技局、教体局、人社局、扶贫局等部门推行培训资源、培训计划、培训实施“三统一”和“一块阵地同心建、多块牌子大家用”的管理模式,充分发挥职教中心的学历教育、技能培训等综合服务功能。二是注重推进专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习“五个对接”。三是加大培训,助力精准扶贫。学校结合县域经济发展需求,积极谋求与县域企业之间的合作培训,加大技术技能型人才培养、新型职业农民培育、成人继续教育和学历教育等工作力度,注重实现“五个精准”(招生、资助、培养、就业、培训),并根据学校专业优势和当地资源禀赋,找准和开发富民兴县产业,积极培养农业技术、旅游业、电子商务等专业人才,充分运用空中、田间、流动、固定4种课堂,利用“边学、边干、边受益”的培训方式,满足贫困人员就业创业的现实需要,把贫困家庭劳动力培养成掌握实用技术的人才,使之脱贫致富,实施提高产业扶贫的针对性和精准度,积极致力践行安康生态经济化、经济生态化的全面可持续发展的新路子。2017年以来学校完成各级各类培训60期8404人,其中事业单位专技人员继续教育培训3期1509人;远丰电子企业员工培训1期56人;正阳大酒店餐饮服务员培训2期共66人;中式烹调师培训2期178人;“两后”未升学毕业生培训147人,足部修护师培训10期1320人;贫困村电子商务培训48人;产业带头人技能培训52人;农村各类扶贫培训培训15期982人;完成国家“新型职业农民培育”项目培训120人;各种接待培训22期3926人。投入8万元协建职业农民田间学校2所,为县域经济发展作出了应有的贡献。

5.3对口支援。

学校深入落实对口交流、精准扶贫工作,每年选派专人

参加东西部联合办学专题会议,选派教师参加赴江苏常州跟岗学习,选派教师7人参与各级各类支教活动,充分利用学校资源组织各级各类扶贫培训。学校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作,成立了以校长任组长的资助工作领导小组,构建了助学工作体系,紧紧围绕工作目标,以实施“免”“补”工作为重点,以社会捐资助学为补充,实行学校补助与社会助学相结合来开展工作。2017年学校教师与127名学生实施结对帮扶,开展“关爱留守学生,争做教师妈妈”主题活动,教师深入一线、深入学生、深入家庭,走访了解留守和贫困学生学习、生活以及身心发展的难点、盲点,对帮扶学生全面了解,有针对和精准性的开展帮扶工作,包括思想上解惑、生活上资助、学习帮提高、培养学生良好的品德与学习习惯、帮助形成积极向上的人生态度等,已取得很好成效。

6.政府履责。

6.1经费。学校办学经费得到保障,根据学校2017年部门预算,学校预算内拨款1699.37万元,并能及时到位,主要用于学校人员经费及专项业务及项目支出等。预算外收入108.86万元,主要用于学校日常运转。

6.2政策措施。

白河县委、政府历来非常重视职业教育的发展,牢固树立“大办职教、办大职教”理念,紧紧围绕“不让一个未升学的初高中毕业生无技能而随意流入社会”的目标,坚持职业教育与基础教育统筹协调发展,整合资源,开放办学,将全县所有未升学的初高中毕业生全部纳入职业教育培训范畴,执行职教中心这个唯一的“入口”和“出口”管理办法,与省内外优秀职业院校签订联合办学协议,推出了独立培养、联合培养、委托培养和自主选择等四种培养模式。政府将职业教育纳入经济社会发展 “十三五”规划,向上浮动编制10余名用于职教中心聘用校外“专家”,筹集整合资金对学制班和短期技能培训进行学费补贴和生活补贴,并对省市技能大赛、单招高考优秀师生实施奖励,县教体局重视职业教育招生工作,将职业教育学生入学率作为初中的考核指标。目前形成了“县委、政府统一领导,部门各负其责,乡镇、职中双线培训,社会力量广泛支持”的良好工作格局,全面推进了职业教育健康快速发展。

7.特色创新。

案例一:大力培育新型职业农民 助推农业发展方式转变

1.探索培养新模式 

学校积极创新职业农民培养新模式,探索基于中职学历教育的现代青年职业农民培养工程和现代新型职业农民培育工程,大胆进行农业中职教育改革和现代职业农民培养的尝试。 

2.培养培训硕果累累 

学校积极为当地经济社会发展服务,围绕地方产业设置专业,培养了一大批农村实用性人才和地方技术能手,为魔芋、生猪养殖、蔬菜种植等特色农业产业培养了大批产业带头人和技术骨干。 

学校积极与县人社局、扶贫局、农林科技局、教体局等单位合作开展在职人员培训和农村实用技术培训,坚持特色式发展,以“四轮”驱动、“一站”式服务为模式,以社会培训服务、示范带动服务、镇厅村点服务、专业化服务、信息进村入户服务等六大服务为特色,充分运用空中、田间、流动、固定4种课堂,利用“边学、边干、边受益”的培训方式,满足贫困人员就业创业的现实需要,把贫困家庭劳动力培养成掌握实用技术的人才,使之脱贫致富,实施提高产业扶贫的针对性和精准度。2017年协建职业农民田间学校2所,根据产业结构、生产过程、生产季节编订教学计划,建立了“边学习,边生产,边致富”的教学体系。学校培训效果得到省、市、县相关部门的充分肯定,培养了一大批农技队伍和致富带头人,实现了区域内农民培训力度与农业产业化水平的共同提升。

案例二:传承中华优秀传统文化 践行社会主义核心价值观

一、实施背景

我校多数学生来自农村,受各种社会文化思潮影响,有漠视优秀传统文化的现象。而学生父母大多常年外出打工,对孩子的期望值虽高,但只能为孩子从金钱上对孩子补偿,多数孩子没有良好的学习环境和家庭教育,孩子们缺少读书的兴趣和习惯,学生身上缺少书卷气,进而文明礼仪不知、不做,在我校推行优秀传统文化教育显得尤为重要。

二、工作过程

我校立足中职学生实际,把弘扬和传承中华优秀传统文化作为学校立德树人的重要任务,主要做法如下:

1、以课程改革为抓手,发挥课堂教学对价值观渗透的主渠道作用。我校为了最大发挥传统文化的价值观引导作用,以课程改革为突破口,加大传统文化教育的力度。一是整合师资力量,组成教学团队,在校园推进“孝道”文化和“经典诵读”等系列国学课程,精心设计一批传承和解读传统文化的主干课程,让学生较系统地感受中国传统文化的独特魅力,汲取其中的精华。二是在相关的德育课程中打破教材体系,增加对传统文化教学资源的运用,发掘其时代价值,对学生进行价值观的引导。三是精心选择教学手段和授课方式,根据中职学生的自身特点,用通俗易懂、具体形象的方法将中国传统文化的智慧和理念表达出来。四是构建“酒店管理与服务”特色班级,使学生学习茶文化同时,领悟礼仪文化和汉文化。

2、提升教师自身的传统文化素养,发挥教师的示范引领作用。重点培养一批热爱传统文化、勇于开拓创新的青年骨干教师。他们不仅要谙熟优秀传统文化的精髓,而且言行举止、精神气质也要让学生感受到传统文化散发的魅力。

3、创新文化活动的形式和手段,营造校园传统文化氛围。“环境育人,环境影响人”,充分挖掘环境资源,营造校园文化氛围。主要有以下具体做法:一是以传统文化传承为目标,在校园内建设孝文化教育园地。在篮球场设立100多平米的“孝”文化宣传栏,在教学楼、培训楼安装宣传条幅100多幅,融汇营造浓厚的文化信息;广播宣传有文化,充分发挥高雅音乐的"熏陶"作用和功能等等,提供学生学习了解传统文化的渠道,满足学生的学习需要。二是以传统节日为契机,开展校园文化活动。传统节日是弘扬传统文化的重要载体,承载着传统文化的精髓,是学生了解、学习传统文化的重要契机。如清明节网上祭英烈、钢笔字、毛笔字大赛等,让他们领悟传统节日的内涵,汲取传统文化的精华。三是以特色活动为引领,发挥示范作用。组织开展孝文化主题实践活动,以全国职业教育活动周为传播窗口,弘扬学生孝敬父母、热爱家人,说孝言、做孝事、尽孝心,把“孝心、孝道”落到实处,将弘扬传统文化从校内拓展到校外。

三、主要成果

经过长期的优秀传统文化教育实践活动,目前我校形成了“一个中心”(社会主义核心价值观)、“两个主体”(学生和老师)、“三个活动”(课堂教育、校内实践、社会实践)、“四级管理”(党支部、德育处、专业课、班级)的思想道德教育活动模式,并涌现出一批道德模范教师和“美德之星”等先进典型。

以单一的课程模式转变为校园环境育人、文化育人,教师的教育方式从说教式转变为形式多样化的渗透。学生学习主动性增强,目标更明确。经过学习,学生的心灵之门打开,知道了人活着的意义,明白了学习的真正目的。学生对中华传统美德领悟更深刻,胸襟更开阔。作为职业学校的学生大多数没有正视自己的人生,没有认真思考过人生的意义,多数是随波逐流。通过学习懂感恩、识礼仪、能节俭、尊师长,在学校内主动与教师打招呼的学生越来越多,在学校内学生之间能和睦共处,无打架事故发生。

案例三:校企合作的工学结合运行机制及现代学徒制试点。

学校积极构建“校企合作、工学交替、顶岗实习”和现代学徒制试点的职业教育人才培养模式,形成了“以企业(学校)为引领,以工作过程为导向的校企合作模式”。

1、机械加工、高星级饭店运营与管理、学前教育专业的工学交替。我校与陕西省俊达汽车有限公司、县珠江大酒店、县幼儿园等企业签订了校企合作、工学结合的协议。学校调整教学计划,各专业二年级学生由教师带领到上述单位分期进行生产实习,交替完成学业和实习任务。

2、与新丝路美容美发有限公司签订了《现代学徒制试点项目合作协议》,进行现代学徒制试点,学校选拔校内指导教师以学生身份了解行业、认识企业、体验岗位。企业方负责选拔企业师傅,每个师傅带3-5名学生,根据学校现代学徒制工作实施方案,学生完成选择专业方向和与企业师傅的对接,进入学徒前的准备。第三学期,以“学徒+学生”双重身份,进入企业进行实际操作训练,主要完成项目实训课程。学生在“双师”指导下,通过学校、企业“双环境”进行学习,以提升实战技能。第四学期,学生以“准员工”身份在工作岗位锻炼综合职业能力,学校与企业共同组织对学生综合能力的考核和评价,专业技术和职业道德均须达到企业的用人标准。经考核合格的学生,按照相应标准,领取薪资。学徒实习结束,参与现代学徒制试点的学生,其职业态度、专业技能、企业文化认同等方面已达到企业需求,直接与试点企业签订用工协议。

8.学校党建工作情况。

学校校党支部根据县委及县教体局党委的统一部署和要求,2017年深入开展“两学一做”,围绕“基础在学、关键在做”的宗旨,通过学习党章党纪、系列讲话,按照“讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为”的合格党员标准,我校高起点谋划、高标准推进各项工作,通过月党员活动日、专题党课、学习讨论这些摸得着的实际动作体现党员的存在感、展示党员的先进性,形成了每周四下午定期开展党的活动的共识,自觉做到了在政治上讲忠诚,组织上讲服从,行动上讲纪律,党内生活上讲规矩,工作上作表率,振奋精神,锐意进取,合力营造风清气正、纪律严明、干事创业、勇争一流的良好氛围。全体党员干部能牢记宗旨、转变职能,立足本职、增强服务,廉洁自律、以身作则,向身边的先进模范张从庆、蔡乾萍、蔡传侠教师学习,在改革发展稳定各项工作中发挥了先锋模范作用,赢得了广大教职员工的肯定和拥护,为党树立了良好形象,为学校事业发展提供了坚实的思想和组织保障。

9.主要问题和改进措施。

存在的主要问题:

1、师资队伍结构不合理

学校教师“老龄化”,部分专业师资紧缺,且学科不配套、结构不合理,教师接受高规格、高层次培训和出国培训的机会较少,制约了教师对先进职业教育理念、教育方法和教育资源的掌握。

2、专业结构与产业结构难以匹配

白河县属于贫困山区,多数学生不满足就业于当地企业岗位,中职教育服务地方经济的功能受到一定程度的削弱。当前,高中生源挤占严重,中职学校由于招生困难只能强力迎合学生或家长对专业的需求,忽略对地方产业结构现状的分析;部分专业实训设备和实践基地仍然不足。

3、政府在引导校企合作方面做了不少工作,但力度还不够

职业教育还没有真正引起整个社会的关注和重视,当然近两年,国家层面出台了大力发展职业教育的相关政策和文件,并开展了形式多样的活动,不过,让整个社会都能重视职业教育还需要一个漫长的过程。

改进措施:

1、切实加大学校的基础建设。学校要进一步申请政府加大政策倾斜和扶持力度,切实加大职业教育办学经费投入,按照学校功能和规模,科学规划并实施职业学校功能用房、生活用房和实训基地、实践基地建设。

2、切实抓好学校专业建设。学校要进一步深化企业和市场调研,根据市场规律、市场潜力设置精品专业、品牌专业,加大对实训基地建设的投入,不断添臵、更新实训设备,对实训场地进行模拟生产场景改造,不断满足学生实习实训需要,不断扩大职业学校办学实力和影响力。

3、切实加强教师资队伍建设。学校要积极与上级部门申请有计划地招聘相关专业教师,加大教师培训力度,不断增加“双师型”教师比例。

4、充分发挥政策导向激励作用。争取政府及时出台县域发展职业教育有关配套政策,合理配置政府公共资源,加大对具有较大规模和富有潜力的企业考察力度,协调相关部门、企业和全社会为职业教育发展提供服务,鼓励引导企业在场地、师资、就业等方面为职业学校提供支持和合作。进一步加强和规范职业学校与知名职业学校合作,不断创新技能型人才培养模式,努力推动我县职业教育工作持续发展。

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