石泉县江南中学:“严”字当头 让校本课时认定“有头有尾”

作者:张磊 来源:石泉县江南中学 发布时间:2017年12月28日 点击数:

作为一所新建高中学校,石泉县江南中学始终将办学质量作为立校之本,高度重视校本研修工作,促进教师队伍的专业化成长。新学年以来,该校在原有的研修举措基础上,“严”字当头,严把“研修计划制定、过程资料落实和校本学时评审”关,让校本学时认定有始有终,培养全体教师终身学习的观念。

严谨制定研修年度计划。建校以来,该校制定了《江南中学校本研修三年规划》,为学校教研的总体目标和途径方式提出了长远构想。在此规划下,该校还要从学校、教研组和教师个人三个层面分别制定学年研修计划,将研修内容和研修目标具体化,并分别提出具体到人的子计划和子目标,明确每一名教师研修的方向,做到心里有账算,工作有计划,稳步推进各项研修活动的落实开展。

严肃落实研修过程资料。在实际操作中,对照检查标准和资料目录,该校采取定期或不定期抽查教师个人研修笔记、集体备课、研修论文和课题研究等过程性资料,分阶段反馈检查结果,并及时督促研修进度迟缓的教研组和个人。同时该校还以随机抽测的方式,将教师的电子版资料和研修实际进行复核,确保研修过程的落实,维护学术研究的科学性和权威性。对于弄虚作假或拼资料充数的学科组或教师个人,将给予通报批评,并在课时认定中给予及格档次以下处理。

严格校本学时评审认定。该校校本学时认定分为自我评审、学校复审和石泉县师训教研中心终审三个环节。首先由教师结合研修计划和自身研修实际,对照赋分目录,将研修资料按序放入档案袋,对研修学时进行自我评审。学校将根据自我认定分数,复查过程性资料的有效性和准确性,再提出复审意见。在教师个人和学校意见基础上,由全县教育主管部门对教师个人研修学时最终认定,并分析学校在校本研修上的达成度和不足,作为下一学年制定研修计划的基础。

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