实施素质教育要从更新教育观念抓起

作者:胡登明 来源:本站原创 发布时间:2015年04月09日 点击数:

实施素质教育要从更新教育观念抓起

安康市政府教育督导室副主任     胡登明

作为一名教育管理工作者,欣喜全市教育工作在各级党委政府高度重视和社会各界广泛支持下,优先发展,科学发展,办学条件、办学规模、教育质量发生翻天覆地变化,取得显著成效。工作中也了解到,在推进实施素质教育,深化教育教学改革中,社会、学校、家长、学生在充分肯定近年来教育改革发展取得成绩同时也有这样那样议论和看法,有批评指责、有抱怨无奈、有意见建议,善意指出目前教育改革发展中存在不足和问题,表示出对学生过重课业负担、学生德育教育、学生综合素质能力培养的忧虑和思考,以及学校在推进实施素质教育中的差距。使我们清醒认识到全面深化教育改革,实施素质教育任重道远。

一、现象、问题

素质教育是针对“应试教育”提出的。强调学校教育要把培养提高学生政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、审美素质、技能素质与身体素质作为根本目标任务,以培养学生创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,促进学生全面发展。然而长期以来传统教育观念和教育体制机制的束缚,严重影响了素质教育健康发展。从调研了解情况看,实施素质教育阻力困难问题在社会、家庭、学校各个层面均有不同表现。

在社会评价和激励机制上以升学率为标杆,以成绩论英雄。学校在办学摆脱不了升学压力,重智育轻德育,教学计划执行不严格,课程开设不齐、课时不足现象较为普遍,课堂教学重知识轻能力、重讲授轻研讨,学生被动学习,课程育人功能挖掘不够充分;师资队伍结构不合理、学科不配套,重教书轻教研,教师对教材研究和教法研究不深不透;办学条件投入仍然不足,教育教学设施设备不到位,无法完全满足实践教学要求;校园文化育人氛围不浓、特色不明显,学生核心价值观教育缺失,难以激发学生学习兴趣、调动学习动力;家庭教育过分关爱,抗挫折能力不强,动手能力和良好生活习惯养成缺失,孩子成长过分依赖学校教育。

二、原因分析

1.从社会层面看,传统观念影响素质教育推进。“劳心者治人,劳力者治于人”,“学而优则仕”和科举制度等封建传统思想,崇文轻商观念根深蒂固,社会衡量人才标准以学多少知识、考多少分数判断,传统精英教育模式尚未根本改变。

2.从教育管理层面看,教育体制机制改革尚未完全到位。大学招生和重点学校“考”字当先,升学竞争愈演愈烈,政府或教育部门有意无意中衡量教育、考核学校以升学率为标准,客观造成学校不得不把升学作为学校教育的全部,导致教育目标盲从,全面发展失衡。

3.从学校层面看,学校教育必须适应社会、家庭对教育的要求。办学思想和教育教学活动中考什么教什么,在贯彻教育方针和执行教学计划中打折扣,否则将被招致社会责难。加之学校在办学条件、管理方式、教育理念、师资队伍、校园文化建设等方面还存在一定差距,全面实施素质教育的受各种主客观因素和条件困扰。

4.来自家长、学生对应试教育的客观要求。“望子成龙、望女成凤”,“学习好”成为家长对教育的第一要求,由此派生出择名校、上重点,各种文化补习班、兴趣班应运而生,学生课业负担过重,家长一方面要求自己孩子能得接受良好教育,成人成才全面发展,另一方面孩子却不堪重负,沉寂题海练习,无心顾及兴趣爱好,张扬个性全面发展成为奢望。

三、对策、建议

1.必须更新教育观念。从社会开始、从各级领导做起,树立正确的人才观和教育观,加大宣传引导,争取各方理解支持和配合,形成全社会共同认识,为学校实施素质教育创设良好的社会环境和舆论环境。

2.不断深化教育体制机制改革,努力构建素质教育实施的运行机制。实施素质教育不是否定考试、不要高考,要在教育各环节、各领域内围绕德智体美全面进步、鼓励学生个性发展方面下功夫。从改革教育管理方式和教育评价制度入手,着力推进教育均衡发展,努力实现教育公平。加大教育执法检查和督导评估,进一步规范办学行为,完善监督管理机制,通过有效的导向机制、有力的制约机制、科学的评估机制和广泛的社会参与机制,引导学校积极实施素质教育。

3.加大校长、教师队伍培养培训,提高实施素质教育能力。素质教育相对应试教育难度更大,对校长管理、教师教书育人要求更高,要引导校长树立正确的办学思想,提高贯彻执行教育方针的能力和水平。加强教学方法研究,广泛开展教学相长活动,深化课堂教学改革,努力提高教师实施课标和教育教学能力。加大短线学科专业,特别是音体美教师培养选派力度,确保有足够师资保证开足开齐课程。

4.进一步加大教育投入,建好配齐教育教学设施,为素质教育实施提供物质保障。加大农村学校建设和薄弱学校改造,合理配置教育资源,着力推进城乡、区域教育均衡发展。按照标准化学校有关要求,完善学校体育运动设施设备,加快部室标准化建设和学校信息化建设,管、配、用有机结合,提高设施设备利用率,丰富活跃学生校园文化生活。

5.社会、家庭、学校共同配合,促进人才健康成长。全社会都要倡导“先成人后成才”的教育理念,坚决克服重智育轻德育、体育、美育倾向。要积极创造条件,关注学生特长、个性特点和兴趣爱好,因材施教,使每个人都能得到适合自己的教育。坚决抵制有违教育规律、有悖学生身心健康发展的教育乱象,切实减轻学生过重课业负担,让学生在宽松、愉快的环境里健康快乐学习、生活、成长。

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