凸显学生自主管理 构建自主安全文化

作者:汉滨区铁路九年制学校校长 李建安 来源: 发布时间:2016年04月27日 点击数:

凸显学生自主管理 构建自主安全文化

汉滨区铁路九年制学校校长 李建安

(2016年4月20 日)

尊敬的各位领导,各位同仁:

今天,市局安排我在这里和大家一起交流校园安全工作,我倍感荣幸,并深表感谢。我向大家汇报的题目是《凸显学生自主管理 构建自主安全文化》。

一、安全文化是实现自主管理的最佳路径

谈及学校安全工作,我想只有不安全的环境和思想,没有不重视安全的校长。4月8日在京召开的全国学校安全工作电视电话会议,又一次强调要牢固树立和贯彻落实安全发展理念,扎实做好学校安全工作,加快健全学校安全体系,为孩子们的健康成长编织全方位、立体化的安全网格。袁贵仁部长强调:“没有安全,教育改革发展无从谈起,学生成长成才也无从谈起。要以更大的努力、更有效的措施、更完善的制度,把学校安全工作抓实抓细抓好。”

安全工作从管理来看,必须着力健全校园安全风险防控体系,推动安全教育常态化,完善学校安全基础措施,加强校园及周边治安综合治理,强化学校安全日常排查,共建社会各方联动机制等,但更重要的是如何唤醒每个学生都能达到“我要安全,我会安全,我很安全”的生命意识,大力提倡和追求自主管理才是我们抓好安全工作所要探究的重要课题。教育就是唤醒,就是要唤醒人们心灵中最美好的东西,唤醒人们的自主意识和创新精神,唤醒人们对生命价值的深切感悟,使人们在创造生活中享受幸福的人生。我想,这就是市局为什么要把安全管理工作上升为安全文化建设的高境界,因为仅仅靠监督与被监督的传统管理模式,难以保障安全目标的实现,只有用积极正面的安全文化去塑造人的观念、道德、伦理、态度、情感、品行等深层次的人文因素,培育师生从内心认同的安全价值观和安全行为规范,营造自我约束、自主管理和团队管理的安全文化氛围,不断提高师生的安全素养,激发师生“关注安全、关爱生命”的本能意识,才能实现根本的安全。

二、自主管理是构建安全文化的重要载体

(一)建立自主管理机构,实现自主教育目标

1.成立学生自主管理委员会:著名教育学家霍姆林斯基说:“真正的教育是自主教育,是实现自主管理的前提和基础,自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志”。为了打造一种全员参与、各负其责、系统联动的安全管理长效机制,以“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我监督、自我提高”为宗旨,营造优良校风、学风,我校把学生自主管理委员会的成立作为深化素质教育和安全工作的有力保障。自管会成员在学校养成教育执行机构的领导下实现安全工作自主管理、安全行为自我监督、安全举措自行深化,使学生身边的安全形势得到全面净化。

2.机构分工:一是在决策层共设谏言部、商榷部、执行部三大部。谏言部收集全校师生的意见、建议,收集各职能部在督查过程中的问题,建立问题清单,上报主席安排商榷部商议,商榷部整理出初步解决方案,上报主席。主席召开主席团会议,提交问题清单和初步解决方案,由主席团审议。审议结果上报学校团委,由学校团委召集各部指导教师通过后,发回主席团。主席团召集各部部长召开执行会议,改进存在问题,部署下周工作。二是在执行层下设文明礼仪部、学习部、卫生部、纪律部、安全部五大部,每部各配一位指导教师。指导教师负责联系所指定各部,定期开会分析指导在检查中遇到的各种情况。三是操作层的具体流程是:(1)文明礼仪部,每天早晨7:35部长在学校门口检查自管会各部成员的校服、红领巾、胸章、绶带及个人卫生情况,确保各成员以大方、整洁、端庄、儒雅的形象迎接每一位老师和同学。7:40至早读前,他们检查所有学生进校时的着装,佩戴标识及行为举止,发现问题及时指出,并扣除该同学班级相应分数。老师进校时,立岗成员要集体向老师行礼问好。8:10分,立岗学生集体呼口号、鼓掌之后收队,有序回到教室。每节课间文明礼仪部成员两人或三人一组在学校的各个角落流动巡查,检查学生的言行举止是否文明。中午营养餐时检查学生队列、餐前感恩词、用餐过程中的言行举止是否规范。(2)学习部分AB两组进行检查,A组检查班级情况,B组负责学校图书角事宜。A组主要检查时段分为两段:第一时段7:40分—8:10分,主要检查早读前各班是否有组织的进行朗诵或者学习,禁止学生抄作业、补作业、在校内闲逛。第二时段为每节课预备铃响之后,各个楼层的学习部成员要到达自己的岗位,检查各班课前准备工作是否做好、是否有学生迟到;检查成员在上课老师到岗后,立即返回本班上课。B组主要负责学校图书角和午读,每节课下课铃响后,负责成员佩戴绶带立即赶往学校图书角。主要工作有:图书的借阅登记、归类以及图书角的保洁,学生借阅秩序的维护,每周推荐书目的更新,各班午读活动的开展、读后感的收集、评比和展览。(3)卫生部检查办法为“一扫、两捡、三查”。一扫:学生早晨到校后要对本班教室以及清洁区进行彻底打扫,做到清除卫生死角,地面清洁无尘、垃圾桶倾倒干净、卫生工具摆放规范、桌椅摆放整齐。两捡:中午午饭后以及下午放学后,利用短暂时间对本班教室以及清洁区进行垃圾捡拾,做到地面无纸屑、果皮。三查:第一查是早读前检查校园卫生角、各班清洁区以及教室的卫生打扫情况。第二查是每个课间检查各班清洁区、教室的卫生保持情况。第三查是营养餐后检查各班就餐区域、清洁区以及教室是否干净整洁,午自习前对清洁区以及教室卫生进行检查。(检查组成员分A、B两组分别检查教室以及清洁区卫生,每周进行一次交班互换。)(4)纪律部成员每天早晨7:30—8:10在校门口立岗,检查学生迟到现象,按扣分标准扣除相应分数。课间操时,检查各班学生是否在本班教室门前整队、列队到操场,做操是否认真规范;眼保健操时,检查动作是否标准;集会时,检查各班是否安静有序;午餐时检查是否列队进入餐厅,文明进餐,节约粮食(按中、小学两部、分时段进行检查)。下午放学检查各班是否整队离校、路队是否整齐,是否诵读国学经典,班主任是否将学生护送到校门。(5)安全部他们分散在学校的各个角落。按照“三岗位三督查”进行。三岗位是:早上校门口立岗,课间操时楼梯道以及去往操场途中立岗,每个课间活动场地立岗。三督查,督查学生上下楼梯是否有序、督查有无追逐打闹行为、督查有无危险性游戏。

3.管理办法:自管会各部成员由各部长安排岗位轮换,对于脱岗,离岗,擅自换岗的队员第一次提出批评,第二次上报学生会或小组负责老师对该同学进行替换,替换掉的学生两周之内不得参与自管会的管理工作。每部每天下午要对当天的检查情况进行汇总、及时反馈给各班班主任,周五要对本周的检查情况进行汇总,并上报学校养成教育领导办公室;领导办公室对五部的检查结果再次汇总、分析、排名。周一晨会进行通报,同时纳入班级考核。根据每周评价,月底进行汇总、评价。对学生不良行为习惯问题突出的班级发放“督办整改单”,限期整改并跟踪检查。连续两周收到“督办整改单”的班级,上报校长办公室,由校长协助处理。

(二)加强行为养成训练,让安全成为一种习惯

学校如果在短时间内实现安全,靠的是运气;两、三年实现安全,靠的是严格管理;那么,长时间做到安全,就必须靠学校安全文化建设,让安全成为师生的一种习惯。管理深处是文化,素质高处为自律。自主管理才是安全管理的最高境界,师生自觉主动遵守学校安全行为规范并养成习惯,可以保障学校教育教学平稳有序进行。要促进“人人讲安全”的行为文化就必须加强行为养成的训练,就必须下大功夫,长期抓,抓长期,反复抓,抓反复,久而久之,才能成为一种自觉的行为习惯。我校把安全行为习惯作为学生养成教育的重要组成部分:一是安全理念的宣灌。筑牢自主管理的思想防线,让安全理念和安全价值观表现在全体师生的态度及行动中,落实在学校的管理制度中,把安全管理融入学校整个管理的实践中,把安全法规、制度落实在师生的行为方式中,把安全标准落实在教育教学的过程中,安全行为必须遵照“只有规定动作,没有自选动作”,大力营造良好的安全气氛。二是行为养成的训练。学校在校园文化建设的设计中,就把学生的行为规范做成提示、标语、匾牌、专栏等各种样式进行张贴宣传,让学生在校园中处处可见规范,时时检查自己。通过多种形式教育培训,使每一个学生将正确的行为逐步培养成为习惯,进而将这种习惯营造为一种浓厚的风气。三是检查督导的落实。老师和自管会各部成员在巡视过程中,发现学生行为不符合规定,都有权利和义务去指导、纠正这些不当的行为。自管会各部每周要开一次部门例会,对于某些苗头性、集体性的不规范行为,要及时上报养成教育领导小组进行专题研究,研究结果在集会公告或直接告知班主任落实执行。

(三)开展雏鹰争章活动,建立激励评价机制

学生会发出征集令号召学生参与设计了雏鹰奖章,奖章分为带贴膜的纸质奖章和金属奖章两类,各13枚,分别为爱校章、学习章、读书章、书写章、作业章、发言章、文明章、纪律章、合作章、岗位章、安全章、清洁章、体艺章。哪位同学在哪方面做得好都有机会得到相应的奖章。让奖励发生在学生日常活动中、出现学生的一举一动中。我们的具体做法是:一是让学生每人准备一本软抄本,并在首页写上自己的班级、姓名、年龄、争章目标、家长或好友对你的争章寄语等。二是学生每次得到奖章后,要及时张贴在争章手册上,并在奖章旁边写上获得奖章的时间、原因以及发章老师签名等。三是纸质图章达到规定数量后,由学校统一换取金属奖章。四是换章仪式每学期中和学期末举行两次,换章仪式的氛围庄严隆重,邀请获奖学生家长参加仪式,并亲自为孩子佩戴奖章。获奖学生的名单会在学校的LED显示屏滚动播放,以示表彰。五是每学期各班以学生个人获得奖章的数量评出 “卫生之星”、“纪律之星”、“学习之星”、 “安全之星”、“文明礼仪之星”。各班评选出来的“之星”要在校园广播、班级氧吧、学校养成教育宣传栏以及LED显示屏宣传推介,以示表彰。这样的激励评价机制注重学生安全行为习惯养成的过程性和发展性,消除了学生“三分钟热度”的现象,大大激发了学生参与活动、继续努力的热情。

(四)搭建家校共管平台,拓展巩固教育成果

学校、家庭、社会是教育不可缺少的三个方面,为了避免“5+2=0”的情况发生,我们在巩固校内教育成果的基础上开展“好习惯带回家”家校携手活动。我们的做法是:一是发放告家长书,宣传学校养成教育的做法步骤。二是制作家庭好习惯、安全系列教育幻灯片,对学生进行培训学习。要求各班召开了“家庭好习惯我知道”安全知识竞赛主题班会。三是适时召开家长会,宣传家庭好习惯的重要意义、家校联合做好学生安全管理问题。在家长会上,学校统一发放《家庭好习惯反馈本》,由家长根据孩子在家的七种好习惯养成情况进行真实填写。每周一每位要将《家庭好习惯反馈本》上交学生自主管理会检查,每周一小评,每月一总结。四是对在家好习惯养成表现优秀的同学,学校大力宣传表扬,评出星级学生;对认真填写《家庭好习惯反馈本》、关注学生成长、关心学校发展的家长,学校将授予“最负责家长”荣誉称号,同时邀请到校参加养成教“雏鹰争章”表彰大会。在表彰大会上,受表彰的学生由家长亲自为其佩戴奖章。“最负责家长”荣誉证由自己的孩子敬呈给自己的家长。连续两次获得“最负责家长”的家庭,学校将授予“最负责家庭”荣誉,并上门颁发奖牌。活动的开展改变的不仅是学生的行为习惯和精神风貌,也极大地调动了家长参与教育管理的积极性,每次家长会,家长的到会率都能达到95%以上,这对于一所农村学校的家长会是很难达到的,在学校的问卷调查和意见征求书上,家长们纷纷建言献策,对学校办学的满意率也达到95%以上。

三、安全自主管理是学校全面发展的重要基石

2014年9月开始,学校养成教育领导小组每周根据要对每个班养成教育的五个方面进行量化考核。按各班的考核成绩汇总,从低到高分别授予“养成教育规范班”、“养成教育达标班”、“养成教育示范班”、“养成教育红旗班”等称号。对表现突出的班级进行表彰。由于养成教育涵盖了学生管理的方方面面,一些不安全行为没有了发酵的土壤,被及早地消灭在了萌芽状态;从实施养成教育开始至今学校没有在发生过一起不安全事故。自主管理取得了显著的成效:学生的心理阳光了、言行文明了、举止规范了、待人有礼了、同学间团结了。校园的卫生做到了始终干净整洁,校园的活动文明有序了,没有了做危险动作的现象,上下楼梯总是有序进行,集会达到“快、静、齐”的总要求,会场严肃、井然有序。早晨到校主动读书学习的人多了,抄袭作业、闲聊的人少了;书写认真的同学多了,潦草、应付作业的现象少了;课间看书的现象多了,疯跑打闹的现象少了;一批批学生会干部逐渐成长起来、独当一面,成为学校各项工作的管理者。教育教学质量连续两年在全区同类学校中名列前茅;学生家长的满意度提高了,社会的评价度也高了,各种荣誉纷至沓来。

真是“一花引来百花香”。这不仅是我校取得的一点成绩,也是我们对实践校园安全文化的一点有益探索。

当然,在大力推行学生安全自主管理的过程中,我们还有这样几点体会:一是遵循规律。我们在教育活动中始终尊重学生的主体地位,引导学生、帮助学生树立正确的生存观、人生观、价值观,发挥其最大的“正能量”。二是舍得投入。开展校园安全文化建设必要的投入是保障。两年多来,我们用于安全文化基础建设、开展各类教育活动、落实奖惩激励措施等方面的经费达到15万元,占学校公用经费的12%。三是“先苦后甜”。任何新生事务的推行,总要经历一些曲折坎坷,学生自主管理的初级阶段,需要我们教师和领导顺势而为、对学生耐心引导、精心指导,对家长多沟通指导,赢得他们的支持和配合,为此我们要付出辛劳,甚至吃尽苦头,一旦步入正轨,就驾轻就熟、事半功倍,就会品尝我们精心培育的“甜蜜之果”。我们有理由相信,通过家校携手坚持开展养成教育,我们的孩子在学校会成为一个有个性、会学习、知荣耻的好学生;在家能成为一个有孝行、会自理、敢担当的好孩子;在社会会成为一个有教养、会共处、守公德、有社会主义核心价值观的好公民,真正达到教育的目的。

四、学校安全工作的几点感悟

安全工作只有起点,没有终点,只有及格,没有满分。学校能不能实现安全,不在于有没有先进的安全理念,而在于师生能不能把先进的理念自觉化为行动,努力追求行为与理念的水乳交融。我校将在今后的安全管理中,继续深入做好学生自主管理,深度拓展安全文化建设,努力做到“四个四”:一是以“四个没有”对安全工作升级定位。即:没有安全就没有生命、没有安全就没有幸福、没有安全就没有质量、没有安全就没有发展。二是以“四个必须”为安全工作保驾护航。即:安全第一必须坚持、安全管理必须到位、安全责任必须落实、安全监督必须跟进。三是以“四个有心”为安全管理凝心聚力。即:抓安全有决心、抓隐患有恒心、抓违规有狠心、抓帮教有耐心。四是以“四个持续”为安全创新实现突破。即:抓管理持续改进、抓落实持续到位、抓预防持续超前、抓整改持续落实。只有在创新中求发展,在发展中求规范,在规范中求深化,在深化中求实效,才能不断提高学生的安全文化素质,才能最大限度地保障学生身心健康和生命安全,才能为教育发展提供坚实可靠的安全保障。

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