贫困县教育创强的“平利实践”

作者:孙永涛 张定江 来源:平利教育 发布时间:2016年12月22日 点击数:

12月1日中午,大山深处的平利县广佛镇天朗气清,阳光灿烂。广佛初级中学的塑胶操场上,吃过午饭的学生们或打篮球或跳皮筋,玩得不亦乐乎;老师们则三三两两绕着跑道散步聊天,一派惬意之景。一墙之隔的中心小学里,面对粉饰一新的教学楼、“软化”的校园地面和绿意盎然的盆栽,老教师段蓉心生感慨:“这几年学校的环境变化太大了,以前根本想不到会有这么好的条件!”

广佛初中、小学的变化是平利教育发展的一个缩影。地处陕、鄂、渝三省交界处的安康市平利县,属秦巴集中连片特困地区扶贫开发重点县。近年来,以创建省级教育强县为契机,平利县勒紧裤腰带,加大投入改善办学条件,深耕教育教学质量,促进了县域教育快速、优质发展。2016年11月中旬,平利县顺利通过陕西省教育强县评估验收。

山乡最抢眼的地方是学校

从平利县城出发,驱车一个半小时到达被群山包围的洛河镇。从盘山路的高处望去,洛河镇中心小学非常“抢眼”——五星红旗迎风招展,修葺一新的三栋教学楼挺拔矗立,孩子们在校园塑胶场上奔跑嬉戏,四周绿植生机盎然。“说句实话,我们这里最好看的地方就是学校。”学校侧门外一家商店的女主人说。

学校“好看”得益于办学条件的不断改善。作为山区县,平利本级财政相当薄弱,但县委、县政府认为,贫困县抓教育就是抓发展、抓民生。在“穷县要办富教育”的理念引领下,平利县委、县政府认识到,创建省级教育强县是当前服务民生的有力抓手,2011年前后提出创强目标,并且明确了“实现双高双普——创建省级教育强县”两步走的工作思路。

改善办学条件是第一步。为此,平利县克服财政薄弱的困难,千方百计加大教育投入,健全教育经费投入的长效保障机制。“县政府积极争取教育项目资金,并整合其他项目资金用于教育,三年共筹集近5亿余元,全力改善中小学办学条件。”平利县教体局有关负责人告诉记者,仅薄弱学校改造方面,全县就投入资金1.5亿元,改造了58所薄弱学校,改扩建、新建中小学综合楼、宿舍楼、食堂餐厅6万平方米,改建运动场25个。

距离洛河镇中心小学半小时车程的迎太小学,虽说只是个村级学校,但校园面貌一点都不输城镇学校,教师的办公条件甚至比中心小学都要好。“在创建、提升中,我们克服诸多困难,坚持中心小学和村级小学同步推进,”洛河镇中心小学校长姜宏安说,“尤其在办学条件改善方面,村小也有塑胶场地,部室齐备,设施齐全。”

经过全县上下三年多不懈努力,平利县中小学教辅用房不足问题得到有效缓解,农村危房校舍、土操场、旱厕基本消除,中小学运动场全部实现软化,农村学校部室、计算机和一体机得到全面补充和更新,现代化教学设备逐步实现全覆盖。“到目前为止,基本实现了校舍楼房化、教室信息化、校园园林化的‘三化’目标。”平利县教体局有关负责人说。

“梦想照进了现实”

“这里是商业开发的首选之地,却被用作建设幼儿园,可见县委、县政府发展教育的决心。”平利县中心幼儿园园长李世艳指着新校园对记者说。顺着她的介绍,记者发现,幼儿园所在的这块地朝向好、地势平,地理位置优越。

为顺应移民搬迁、城镇化发展的需要,平利县委、县政府集中人力物力财力扩充县城教育资源,投资近3亿元新建平利县中学,投资2500万元新建县中心幼儿园。2015年9月,平利县中心幼儿园建成投入使用,在县幼儿园担任园长多年的李世艳被委任为园长。“2003年,我到西安的几所省级示范幼儿园参观考察,说真的,那一次我就像刘姥姥进了大观园一样,它们的设施设备和保教水平令我大开眼界。”李世艳告诉记者,多年前的“大开眼界”如今终于“梦想成真”:中心幼儿园是按照省级示范园的标准建设的,硬件设施齐全,功能部室应有尽有,以前在县幼儿园因场地问题不能进行的保教活动,中心幼儿园完全可以开展,“虽然新园工作头绪繁多,但一想到我们和西安、安康的幼儿园办园差距在一步步缩小,我就觉得工作起来很有动力。”

同样感觉“工作起来很有动力”的还有广佛镇中心小学教师廖多艳。一直在乡镇学校任教的她告诉记者,以前一直渴望有朝一日能借助多媒体讲课,如今这个愿望实现了,她也像城里学校的同行一样,灵活地把多媒体技术运用到了语文课堂教学上,“有一种‘梦想照进了现实’的满足感。”

据了解,近年来,平利县先后投入1200余万元用于“三通两平台”建设,其中268万元用于建设教育资源云服务平台,760万元采购中小学班班通终端设备,200万元新建6个录播教室。今年暑假期间,县电教中心以学校网络管理、信息技术教学、课件制作、现代信息技术手段的应用、学校多媒体、班班通设备维护为重点,组织开展了中小学教师信息技术技能培训,有效提升了教师信息技术水平。

“在全县任何一所学校,只要点开云服务平台里面的资源库,所有老师都可以看到同行上课的情景,可以说足不出户就能做到互相学习、借鉴。”平利县教体局有关负责人说,硬件建设基本到位后,城乡学校的差距主要体现在教学方式上,“教育信息技术的广泛配置和有效运用在一定程度上缩小了这个差距。”

育人挺在前:为山区孩子的明天

12月1日下午3时,洛河镇迎太小学的音乐舞蹈教室里,十几名同学正在学习舞蹈。指导教师梁益珍告诉记者,在没有这个专业教室之前,想学跳舞的学生只能在校园空地上露天进行,遇到刮风下雨就只好暂停,影响了很多农村学生学习舞蹈的积极性。如今,包括音乐舞蹈课在内的各种兴趣课成了迎太小学每周四下午的固定安排,所有兴趣班都有专门的部室,素质教育在这所农村小学开展得有声有色。

创强以来,平利县一边加大办学条件的改善,一边把育人挺在前面,一丝不苟地落实科学管理,坚持不懈地狠抓教育质量。

平利中学的校园里,有一个专门的电影院,每周周末给留守学生播放电影,丰富他们的课余生活。学校改造供水管道,把热水接入每个宿舍的卫生间,方便学生洗漱。另外,学校把原本用作公共浴室的地方变成书城,学生想买书就买,不想买可以向书城借。这些都是校长王有智的“点子”。在他看来,学校管理要以服务师生为要,“咱们是贫困县,高中留守学生多,将近有三分之一的学生一年见不了几次家长的面,所以学校的服务要细、要充满人文关怀,有利于青春期的他们健康成长。”

针对留守儿童较多的实际,洛河镇中心小学对全校留守儿童进行摸底登记,并结合“联村帮户,结对认亲”活动来着力解决他们学习和生活上的困难,开辟“亲情联系室”让住校留守儿童与父母进行视频聊天,并积极争取公益组织进校为留守儿童进行帮扶、捐赠。

为了推进全员育人、全程育人,广佛镇中心小学坚持开展学生养成教育、感恩教育、心理健康教育、励志教育,并通过一系列主题活动,引导学生在“做中学,学中做”。为了搭建学生个性发展的平台,该校开设了19个兴趣小组,并采取“定人、定时、定点、定内容”的四定原则开展活动。前不久,该校教师黄斌被派往安康参加班主任培训,专家提出的“学生无错”观点让他深受启发。“以前也在这方面思考过,但认识不是很清,这次培训使我茅塞顿开:中小学教师尤其是班主任,不要用犯错的眼光看待学生的‘不当’行为,要用爱的情怀去打量每个学生,他们都是好孩子。”黄斌说,如何把这种认识运用在日常教学和班级管理中,是他和同事们下一步努力的方向,“我们所做的一切,都只为山区孩子能有美好的明天。”

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