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【文件通知】旬阳县职业中等专业学校2016年度质量报告

作者: 来源: 发布时间:2017年05月08日 点击数:

    旬阳县职业中等专业学校是由旬阳县政府统筹兴办的一所综合性职业技术教育机构,学校属国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校。2012年11月被陕西省委、省政府命名为“省级文明校园”,2014年7月旬阳县入围全国首批农村职业教育和成人教育示范县创建名单,2014年9月学校被人力资源和社会保障部、教育部授予“全国教育系统先进集体”。

     近年来,在县委、县政府和县教体局的正确领导下,学校紧紧围绕“强化内涵发展、突出办学特色、发挥示范引领”的总体目标,始终坚持“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以提高质量为核心、以职业能力为本位”的办学理念,坚持“特色办学、内涵发展”办学思路,遵循“厚德、明礼、博学、尚技”的校训,形成了“乐教、善教、进取、创新”的教风和“乐学、善学、勤奋、拼搏”的学风,确立了“升学+就业”的人才培养目标。一年多来,学校以“创建陕西职教名校”为奋斗目标,不断强化内涵建设,提升办学实力,加强技能训练,狠抓教学质量,规范办学行为,精细过程管理,推进校园建设,促进升学就业,基本实现了学校管理科学、规范,教育教学质量过硬、领先,毕业生就业安置优质、精品,后勤服务周到、精细,学校在办学规模、办学质量和办学效益上都有了新的提升。

1.学校情况

1.1学校概况

旬阳县职业中等专业学校是政府兴办的一所全日制综合职业教育机构。学校位于县城郊党家坝文化教育园区,占地面积223亩,建筑面积8.9万平方米,总投资1.5亿元。学校现有学历教育长班75个,在校生3062名;现有教职工179名,专任教师135人。学校有各类实训室、实训基地40多个,各类实训设备设施2200余台(套),总价值超1100万元。

1.2学生情况。

2015年秋季招生387人.职业班招生153人,综合班招生234人,2016年春季招生539人,学年度共招生926人。在全县生源锐减的情况下,学校招生较上一年度提高 10.8个百分点。

在校学生人数3062人。主要分布在汽车驾驶与维修、学前教育、城市轨道运营与管理、电子商务、机械加工、商务文秘、建筑工程管理专业。现学前教育、建筑专业、城市轨道运营与管理专业学生均为中高职连读。学校通过专业思想教育,学生在校学习明确,积极上进,要求提升学历层次,想升入高一级职业院校。近年来,各专业就业学生与前一年相比有所减少且在校就读期间,各专业学生就读率高,辍学率减少。

2015—2016学年度,各专业毕业学生共793人。主要为汽车驾驶与维修、机械加工专业学生,少数商务文秘、学前教育专业。学校安置学生的就业率为100%,对口就业率为98.6%,学生就业稳定率在96%以上,较上一年度对口就业率提高0.6%,学生就业稳定率提升2%以上。

学校承担了民政局的退役士兵职业技能培训、人力资源和社会保障局的保健修复师(手、足)技能培训和汽车驾驶员培训等,培训学员3260人。因新增加了保健修复师(手、足)技能培训项目,2016年培训比去年的培训人数明显增多,净增1118人。

1.3教师队伍。

学校发展,师资队伍是关键。建设一支师德高尚、业务精湛、能教善研的高素质教师队伍,将直接影响教育教学质量、人才培养质量和学校发展层次及发展后劲。2015-2016学年度学校坚持扩充数量与提升素质相结合、重点培养与聘请兼职相结合,通过校本研修、企业实践,开展师德师风教育整顿、加强教师业务培训、建立教师成长激励机制等方式,不断强化师资队伍管理,优化师资队伍结构,使师资队伍整体素质有了很大的提升。

(一)建立教师专业成长机制。学校成立师资队伍建设委员会,制定《教师专业成长规划》、《教师参加国、省大赛及教学设计大赛奖励办法》、《双师型教师认定及奖励办法》、《外聘教师聘任及管理办法》等制度,修订专业带头人、骨干教师、双师型教师等评定标准、评选和考核办法,依托国省培训、企业实践、校本研修、技能大赛等方式,促进教师专业成长,激励优秀教师脱颖而出。

(二)加强师德师风建设。教师是立校之本,师德是教育之魂。为提升师德修养,践行职业道德,培养敬业精神,打造廉洁自律,德艺双馨的优秀教师团队,学校始终把教师的师德师风建设放在重要位置,常抓不懈。一是强化师德师风要求和教师管理,实行师德“一票否决”制,把师德师风落实到职业形象、言行举止等具体行为规范中。二是树立先进典型,塑造优秀教师形象,通过身边的典型激励带动其他教师。三是加强德育工作培训,通过撰写师德师风反思及整改材料,撰写德育工作心得体会,撰写“我的育人瞬间”等逐步建立了一支懂教育、会教育的德育工作队伍,教师工作作风和工作能力得到根本转变,赢得了学生、家长、社会的广泛赞誉。

(三)师资队伍建设成效显著。学校现有教职工总数179人,专任教师135人,兼职教师30人,外聘教师11名,师生比约为1:18.6,教师队伍本科学历比例90.5%,高级职称比例30.7%,专业教师人数119人(含兼职),占专任教师比例79.9%。一年来,师资队伍建设又上新台阶,培养了4名专业带头人,79名骨干教师,专任教师研究生学历人数由 14人增长到17人,双师型教师比例由81%提高到85% ,兼职教师比例由11%提高到20%,有39人次在市级以上教学比赛中获奖。

1.4设施设备。

学校以加强实训基地建设为重点,对原有教学硬件设施进行修补完善、更新换代,实现了全面升级,育人条件显著改善。

学校有校内外各类实训室、实训基地40多个,设备总价值在1100万元以上,建筑面积达8000平方米。这些实训室、实训基地的建成,不仅满足了常规实训教学和国、省、市技能大赛训练的需求,而且为当地经济建设、为农服务、劳务输出等方面提供了强有力的平台。

学校汽车专业校内有实训室6个,车间、基地各1个。建筑专业校内有实训室4个,基地1个。机械加工专业校内有实训室、车间、基地7个。学前教育专业校内有实训室6个,基地1个。其他专业有实训室3个,校内的汽车专业、建筑专业、学前教育专业、机械加工专业的实训基地总面积在2000平方米以上。工科类专业(包含汽车、机械加工、建筑专业)共有实训设备总价值在990万元以上,共有学生人数2323人,生均仪器设备价值4262元。其它专业设备总价值为185万元,共有学生人数739人,生均仪器设备价值为2503元。

学校汽车专业校外实践教学基地3个,分别是上海大众汽车有限公司一、二、三厂;机械加工专业校外实践教学基地3个分别是伟创力(珠海)集团有限公司、浩庭科技(珠海)有限公司、LG(南京)科技有限公司;建筑专业校外实践教学基地3个,旬阳县金力源有限公司、旬阳县第二建筑公司、旬阳县大地建筑公司;学前教育专业校外实践教学基地3个,旬阳县第一幼儿园、旬阳县第二幼儿园、旬阳县第三幼儿园。

 2015-2016学年度学校的实训设备总值、生均设备价值、实训室面积、实训工位数、实训开出率等方面都在上年的基础上有所提高,具体情况详见净增量对照表。

净增量对照表

 

实训设备总值

生均

设备值

实训室

面积

实训

工位数

实训

开出率

上年度

(2014-2015)

1000万元

3000元

7500m2

730

92%

本年度

(2015-2016)

1100万元

3592元

8000m2

860

95%

净增量

100万元

592元

500m2

130

比上年高出三个百分点

 

2.学生发展

2.1学生素质。

(一)学生中团员共有1492人,占全校学生的 48.7%;其中新增团员147人,比上年增长8.6%。

(二)学生文化课实行期中、期末两次检测,将两次成绩按比例计入学生学期总成绩中,其中语文合格率占82%,较上年度增长3%;数学合格率占 74%,较上年度增长2%;英语合格率占76%,和上年度持平;德育课合格率占84%,较上年度增长2%;计算机合格率占86%,较上年度增长3%。

(三)专业课考核采用两种方式,一种是专业理论考试考试;另一种是实践操作考核。通过考核,专业技能合格率达到94%,较上年度增长6%。

(四)年度学生体质测评达标率98.8%,较上年度增长5%。

(五)毕业生毕业证获取率100%,职业资格证书获取率96.3% ,较上年度增长2%。

2.2在校体验。

2016年11月学校对职业班学生共发放调查问卷800份,主要从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查,收回了800份调查问卷,回收率达到100%。其中理论学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的87.3%,较上年度增长2%;专业学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的85%,和上年度持平;实习实训满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的88.7%,较上年度增长5%;校园文化与社团活动满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的93.2%,较上年度增长3%;生活满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的91.6%,较上年度增长2.2%;校园安全满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的96.5%,较上年度减少2%。

2.3资助情况。

为了严格落实中省中职学生助学金及免学费政策,规范中职学生助学金发放及免学费管理工作,学校成立旬阳县职业中等专业学校资助工作领导小组(旬职校发【2015】22号),配置专人,专项负责做好此项工作。

一是落实专门学籍管理人员,切实加强领导,明确工作职责,管理人员能够规范使用学生学生信息管理系统、学籍管理用户账号,认真做到了分开管理,各司其职。

二是进一步加强学籍管理。严格执行《陕西省中等职业学校学生学籍管理实施细则》和《中等职业学历教育学生学籍电子注册办法》等学籍管理要求,按照规定程序对学籍电子注册、在校生学籍(异动、变更)、毕业就业、问题学籍等信息进行网上管理,并及时向市、县学籍管理部门报备注册、异动、变更学生信息,坚决杜绝虚假学籍、重复注册等现象。

三是严格做到定期核查清理学籍。按照中等职业学校学籍和资助管理部门要求,分别对在校生学籍和免费资助学生信息进行核查比对,处理不在籍和不享受资助免费学生206人。

目前在校学生每学期享受人均800元学费减免政策;并且自2016年秋季起,在校学生均享受了学费减免政策;同时对于建档立卡贫困系统里面的学生,还能享受3000元的贫困资助,本年度共有228人享受。

2.4就业质量。

学校始终坚持就业创业教育引导与提升人才技能培养质量的相结合。以抓学生专业知识技能,促教育教学质量提高为职业教育最根本出发点,以学生就业、立业、创业教育为抓手,教育学生正确定位,选择适合的就业岗位,通过良好的就业促进学校招生工作发展,提高在校学生就读吸引力。

2015至2016学年,学校各专业毕业生人数为793人,涉及汽车运用与维修专业,学前教育专业,机械加工,建筑专业,商务文秘专业;各专业就业率为100%,对口就业率为98.6 %,学生就业情况比上一学年有显著提升,学生就业稳定率提高了1.3%。

 

毕业人数

(人)

 

实际就业人数(人)

 

对口就业人数(人)

 

对口就业率(%

 

安置就业率(%

 

就业稳定率(%

汽车运用

与维修专业

 

406

 

406

 

406

 

100

 

100

 

96.58

建筑专业

89

89

89

100

100

97.80

学前教育专业

118

118

118

96.08

100

97.71

机械加工专业

127

127

127

96

100

96.77

商务文秘专业

53

53

53

100

100

97.58

 

793

793

793

98.6

100

97.3

2.5职业发展。

一直以来,学校重视学生综合素质提高和终身教育发展。新生入校,开设《职业生涯规划》课程,使学生掌握了一定的就业与创业基础知识,学会依据个人特点,自我分析,正确认识自己,合理定位,明确个人职业发展方向,提高自主就业,立志创业的自觉性和主动性,为即将走向社会做好就业准备。

通过用人单位满意度反馈,学校2015至2016学年毕业的学生,能充分适应用人单位的实际需求,毕业生专业基础扎实,动手实践能力强,能吃苦耐劳,综合素质高,市场需求供不应求,特别是汽车运用与维修专业、学前教育、建筑专业毕业生。学校为了满足学生、家长的愿望,和省内高职院校联合办学,开设大学专科专业。其中,学前教育毕业生95%对口升入高级院校就读继续深造,获得大专毕业的学生参加旬阳县事业单位教师招考,十几名学生被正式录用。还有部分学生自主创业开设绘画、舞蹈、钢琴等特长辅导班,得到了社会各界人士的赞誉。建筑专业学生在市、县境内就业,学生很快被企业提拔重用,部分学生个人创业,创业起步好。汽车运用与维修专业学生就业在上海大众汽车一至七分厂,学生努力拚博,企业领导认可、评价高。

3.质量保障的措施。

3.1专业的动态调整。

学校专业设置面向二、三产业,共有8个专业。汽车运用与维修、建筑工程施工、学前教育、电子商务等专业与当地经济社会发展结合较为紧密。汽车运用与维修、建筑工程施工、电子技术应用、学前教育四个专业不仅是我校主干专业,也是已经建设的国家中等职业教育改革发展示范学校示范专业。

学校成立由行业、企业、教研部门共同参与的专业建设委员会,邀请20余位专家和50多家企业参与,派遣6批90余名教师赴行业企业调研人才需求,召开200余次会议研讨分析典型岗位工作任务,参照行业职业标准,形成了“产教一体、工学并重”为共同特征的4个重点专业人才培养方案,使专业培养目标更贴近市场需求,增强了专业竞争优势和吸引力。

学校在改革人才培养模式和课程体系建设中,坚持将人才培养与用人需求对接、专业与产业对接、课程与岗位对接、教材与技能对接,以提高人才培养质量为目标,以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点,以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心,规范细化了“工学结合、理实一体”的人才培养模式,将专业教育与素质教育结合、毕业证书与职业资格证书结合、就业与顶岗实习结合。不断创新人才培养模式和探索课程体系改革。

3.2教育教学改革。

(一)全面进行人才培养模式改革。

学校以提高人才培养质量为核心,以校企合作,工学结合为根本出路,以四个对接和五种转变为主要内容,加强机制体制建设和教育教学改革。通过各专业企业调研,专家委员会讨论、指导和教师苦心探索,形成了符合人才市场实际需求的专业人才培养方案、课程标准和“行动导向、过程贯穿”的新型职业教育课程体系。

人才培养模式是专业建设的核心,学校成立由专业骨干教师和企(行)业专家共同组成的专业指导委员会,在总结订单班培养经验、广泛企业调研、岗位能力研讨的基础上进行职业能力和人才需求报告分析,将专业教育与素质教育结合、毕业证书与职业资格证书结合、就业与顶岗实习结合,逐步推进“校企合作、工学结合、理实一体”人才培养模式改革,不断拓宽其广度和深度,取得实质性突破,为学校办学目标的实现、办学水平的提升、办学影响力的扩大产生巨大的推动作用。

1.人才培养方案专业特色鲜明。学校汽车运用与维修、建筑工程施工、电子技术应用、学前教育四个重点建设专业以专业部长(项目组长)为核心,组成人才培养方案修订小组,通过广泛行企调研、典型岗位工作任务分析、专家论证等方式,累计进行了500余人次各类调研活动,召开了200余次专题会议、30多个研讨会、派遣了6批次90余名教师赴各类企业参加实践学习,并邀请了20余位专家、学者和50多家企业参与示范校建设和指导工作,最终形成了以“校企合作、工学结合”为主要内容的具有各专业特点的人才培养方案。汽车运用与维修专业形成了“校企合作、工学结合、能力主线、任务载体、实践主导的产教学一体化”人才培养方案;建筑工程施工专业形成了“基于工作过程情景的工学结合、理实一体的项目模块化”人才培养方案;电子技术应用专业深化“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式改革,完善校企深层次合作的办学模式,大胆尝试“三先三后、五步三结合”人才培养方案;学前教育专业形成了“园校互助、工学并重、教习一体”人才培养方案。各专业人才培养方案紧紧围绕行业企业岗位需求,坚定校企合作、工学结合根本出发点,在具有行业企业一般人才特征下,又突出合作企业、订单企业的特殊要求。

2.人才培养目标更为清晰。学校依据人才培养方案,按照企业就业岗位的要求,不断创新教学内容、教学方法、教学管理和教学评价,改革教师队伍培养方式、培养途径,合理配置教学资源,按照企业的要求“量身定做”企业急需的技能型人才,与企业联合,扎实开展“订单式”培养。引导学生树立科学的人才观和就业观, 培养实践能力强、具有良好职业素养和可持续发展的技能型人才。

3.人才培养方案作用凸显。各专业在人才培养方案的指导下,不断深化校企(园)合作,强化“行业推动专业、专业带动校办产业、校办产业服务教学”的运行机制,实现培养专业知识与技能训练并重,让学生成为熟练掌握相关技能,具有良好职业素养的一线技能型人才和初级岗位管理人员。目前,各专业教学组织形式灵活多样、学生实习实训扎实有效、育人质量明显提高。

4.校企合作不断加深。一年来,学校多措并举,深入推进校企合作开展的广度与深度。一是引企入校,办“工厂化”学校。学校先后与当地太极城汽车服务有限公司、富强汽车服务有限公司、鸿通达汽车服务中心、鸿叶汽车服务中心等5个企业深度合作,引厂入校,共建“教学车间”,企业办厂经营,学生进厂实习训练,在学生学到专业技能的同时,学校还获得效益近10万元。二是出校入企,办“合作化”学校。与上海大众联合发展有限公司签订协议,汽修专业学生在二年级第一学期按照“学徒制”模式,接受为期三个月左右的教学实习,在三年级第二学期接受六个月的顶岗实习,学生毕业后由该公司安置就业,我校成为上海大众人才培养基地;学校还和珠海伟创力集团签订长期深度校企合作协议,真正实现订单培养。三是校企一体,办“实体化”学校。依托学前教育专业创办教育实体——旬阳县第三幼儿园,现有在园生500余名;依托汽修专业开办汽车维修服务中心1个,开办旬阳职教驾驶员培训学校一所,现有各种培训车辆23台,分别对外开展汽车维修、维护服务和驾驶员培训业务。

(二)不断深化课程体系改革。

学校各专业以职业能力为导向,以岗位技能为依据,以整体素质提高为着眼点,以“着力于建立职业岗位工作任务与课程教学内容之间的联系、着力于通过职业核心课程培育核心能力、着力于建立基于工作过程及人才成长规律相适应”为基本思路,遵循公共课 “必需、够用”、专业课“必知、会用”、实训课“必要、实用”的度,按照“课程设置与岗位需求相结合、能力培养与素质提高相结合、虚拟实训与生产性实训相结合、顶岗实习与就业岗位相结合”总体要求,构建了体现实用性、人文性、实践性、系统化的“以职业能力为核心,对接工作岗位、工作过程的模块化、项目化”的课程体系,目前,各专业的文化基础课均采用中、省颁布的课程标准,各专业已制定专业核心课程标准平均达6门。

1.精心遴选教学内容,根据企业对职业岗位的要求确定课程目标,按照知识目标、技能目标、态度目标,适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准,充分反映职业道德、安全规范等方面的内容,充分体现学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养。同时按照职业能力培养要求,整合教学内容,构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块,调整专业理论课和实践训练课的合理配比,以职业能力为主线,以职业活动课程为主体,形成模块化课程结构。

2.在课程资源开发中有机融入企业元素,各专业由专业骨干教师和企业技术人员共同编写与课程相配套的项目引领式教学课件、试题库等教学辅助材料,完成部分核心课程的实训指导和校本辅助教材的编写工作,将职业资格证书的获取融入课程体系当中,同时按照精品课程建设标准,以建成一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法和手段、一流教材及一流管理为目标,着力打造校级和省级精品课程,目前,学校已开发了《汽油电控发动机构造与维修》、《测量放线》、《电子产品装配工艺》、《幼儿舞蹈创编》4门省级精品课程,11门校级精品课程,并通过精品课程建设带动其他课程建设,提高专业整体课程质量。

3.丰富教学资源。经过一年来的充实和整合,各类电子类教学资源达到0.6TB,占课程建设数的82% ,并形成2000余套试题资源,成型课件、教案、课堂实录等四大类30余小类教学资源,共享了汽车运用与维修等3大科目国家级教学资源,资源总量达0.85TB,同比增长0.25 TB。校图书馆,有各类图书共计96760册,价值约180万元,生均31.6册,各类报刊共计83种,2015—2016学年纸质图书新增4800册,价值约9.6万元,占图书总价的5.3% ,电子图书总量达387 GB,较上一学年增加12.4%。

4.完善教学设施。围绕课程体系改革需要,新建理实一体化教室21个、新建1所幼儿园、引入1个汽修企业、提升驾校资质、新增6个实训基地、改造升级31个实训室、添置电子白板64套等配套教学设施。为教学模式和课程体系改革提供了强有力的硬件保障。

(三)全面深化教学改革。

学校在各专业教学中,面对职业学校学生认知特点、课程特征及培养方向,坚持按照课堂教学“学生主体、实践活动、技能掌握、自主学习”四中心,“教学环境体现真实工作环境、教学过程体现真实工作过程、教学内容体现岗位知识技能”三体现,以及“教、学、帮”三合一总体原则,根据专业和课程特点选择教学方法,大力推广现场教学、案例教学、项目教学、分组教学、探究式教学等教学方法,彻底解决教师在教学内容、教学主体、教学目标等设计上的观念问题,从而形成了以行动导向、任务驱动为核心的理实一体化的教学方法革命性变革。

1.更新教学理念。树立工作导向、任务驱动、理实一体、能力本位的教学理念,构建“时时可学,处处可习”的“大课堂”,改革传统教学模式,融理论与实践教学于一体,形成了“三性、五化、六合一”的课堂教学新模式,推进教学重心由“教”向“学”转变、由“知识传授”向“技能提高”转变。

2.创新教学模式。汽车运用与维修专业实行工学结合、理实一体的教学模式,建筑工程施工专业实行基于工作过程的模块化教学模式,学前教育专业采用园校互助、教习一体的教学模式等,各专业依照实际构建新的教学模式。

3.改革教学方法。大力推广项目教学、现场教学、案例教学、分组教学等教学方法,形成以行动导向、任务驱动为核心的灵活多样的教学方法,重点探索项目教学、分组教学,多次聘请省教科所专家来校培训,把项目教学、分组教学改革、实践作为教研教改主要内容和硬性要求,并对其实施情况及成果予以考核奖励。目前,学校所有工科类专业全部实施以项目教学为主(兼案例教学、模拟教学等)的教学方法,按照项目教学“任务、资讯、计划、实施、评估”五个环节展开教学,突出学生自己动脑、动手,真正实现学生在做中学、教师在做中教。所有理论课、文化课实施分组教学,彻底告别一张嘴、一支粉笔、一本书的单调课堂,充分运用电子白板等现代多媒体资源进行教学,组内学生按能力搭配、角色分工,做到人人有事做、个个尽其能,并在多媒体直观、形象、多彩的环境中调动学生积极参与、主动学习。    

5.教学中高度重视实训、实习等实践性环节,以案例或真实的任务为实习实训项目,将实习实训与产品加工、工程项目结合起来,强调学生将所学知识和技能在实践中实用;突出学生的主体作用,积极引导学生自主学习,让学生亲手操作,强化应用,强化实践。

教学方法的变革,有效提高了课堂教学效率,真正实现了学生课有所得、日有所获,近年来,各专业学生流失明显减少,课堂积极参与、热烈讨论的不断增多,项目技能考核过关率不断提高。

(四)教材建设卓有成效。

学校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具,也是深化教育教学改革,全面推进素质教育,培养创新人才的重要保证。教材建设是学校教学工作的重要组成部分,是衡量学校办学水平的重要标志,更是提高学校教育教学质量的基础性工作。十二五期间,学校本着“编选并重、择优选用,校本开发”的原则,大力推进我校高质量教材建设和教材选用工作,为学校教育教学质量的持续提高提供了强有力的保障。

学校以此为契机成立了由校长、主管教学副校长任组长,教务处、教研室、专业部长、教研组长为成员的校本教材开发领导小组,由科任教师组建编写团队结合学校课程改革方案进行编写项目申报,学校教材建设开发领导小组审定,专业部长、教研组长负责教材质量,教研室负责校本教材使用反馈的开发机制。其中修订并完善了包括有“产教一体、工学并重”为共同特征的4个重点专业人才培养方案4本,校企开发课程38门,占专业课程总数31.7% 。校企合作开发教材15门,占专业课程教材总数12.5%、教材使用符合有关规定,规划教材占比75%。修订了符合行业企业标准的60余门专业课程标准,和行业企业专家共同编写和修改15门核心专业课程,形成了39件合作成果,编写了《烟草栽培技术》、《建筑资料员》、《中职生心理辅导》、《就业教育与创业设计》、《PLC》、《幼儿心理学》等23本具有专业特色、岗位针对性强的校本教材和6门专业课程辅助教材,占学校使用教材总数17.6%,已极大的补充和丰富了课程资源,提高了教材使用的趣味性、实用性,做到了让学生学的懂、学有用、愿意学。

(五)大赛成绩斐然。

普通教育有高考,职业教育有大赛。回首拼搏路,花香满径来,学校教育教学质量连年攀升,办学水平不断提高,各项赛事捷报频传,成绩斐然,其中2015年12月,42名学生参加安康市中职学校学生技能大赛13人获一等奖、13人获二等奖、8人获三等奖。2016年3月,36名学生参加陕西省中等职业学校学生技能大赛6人获一等奖,7人获二等奖,17人获三等奖,3名教师获优秀指导教师荣誉称号。其中建筑类项目取得重大突破,工程算量项目首次获得全省一等奖,工程测量项目再次获得一等奖;新参赛的电子产品装配与测试项目获得一等奖。省市两级大赛参赛获奖率继续位居全市首位;学校选派3名教师参加2016省教学设计大赛1人获一等奖、1人获三等奖;8名教师参加市教学能手比赛7人获得“安康市中职学校教学能手”荣誉称号,吴鹏、王培丽 2名教师获得省级教学能手荣誉称号,其中1名王培丽老师获得省级优秀教学能手称号,10名教师参加陕西省微课设计大赛二等奖4人,三等奖6人,获奖率100%。

2015年12月安康市中职学校学生技能大赛获奖一览表

2016年3月陕西省中职学校学生技能大赛获奖一览表

2015-2016学校部分学生获得县政府励志奖励掠影

2015-2016教师参加省、市、县各类教学大赛获奖一览表

国省市技能大赛是职业教育教学改革与创新的引擎,也是对学校教学质量的检阅,本学年大赛优异成绩的获得,再次充分展现了学校作为国家级中等职业教育改革发展示范校的综合办学实力,同时对于打造旬阳职业技术教育品牌也有着十分重要的影响和推动作用。

3.3教师培养培训。

学校提出建设名师工程,以师德师风和敬业精神为核心,以德育工作能力和专业实践能力为重点,以贡献为标准实行奖优罚劣为动力,以校企合作互动共建为主要手段实施师资队伍建设,建立起了一支由专业带头人、骨干教师、校内外专、兼职教师组成的结构合理的“双师型”教学团队,强化对教师的培养和培训工作,师资整体水平显著提高。

(一)建立专业带头人培养机制,让专业带头人成为专业教学和专业建设的排头兵。学校始终坚持培养一个优秀专业带头人,带动一个专业团队成长,做强一个专业品牌的思路,通过找苗子、压担子、巧扶持、多激励的方式,依托国省培训、企业实践、课程开发、校本研修等载体,在汽修、建筑、电子、学前等专业中,先后培养了陈先海、屈善斌、胡新斌、曹家珍等一批有丰富的教学经验和实践经验,教学能力强的专业带头人,他们以课堂教学为主阵地、以专业建设为目标、以带好专业团队为职责,通过广泛专业、行业调研,先后制定出具有校企合作、工学结合特征的各专业人才培养方案、符合教学大纲和行业标准的各专业课程标准、开发了专业骨干课程的校本教材等,带头实践以行动导向为主要特征的项目教学、模拟教学、案例教学等新教法以及以网络、多媒体为主要方式的现代教学手段的应用,使得专业人才培养充分跟进市场需求、符合职教规律和人才成长规律,保证专业发展始终充满活力。

(二)培养并壮大骨干教师队伍,使骨干教师成为专业教学和专业发展的核心力量。一是考核奖励,扶持培养。从青年教师中选拨优秀教师进行重点培养,通过上合格课、优质课、示范课三级课程要求并限期通过评价考核;每年让其参加省市教学设计大赛、技能大赛和辅导学生大赛并按给定目标实施考核奖励;每学年让其承担足量的校本研修任务,特别是现实专业教学中亟待解决的问题进行课题研究等,压足担子、给足空间以保证扶持一个成熟一个。二是多渠道培训,提升能力水平。通过研究生学历进修、国省骨干教师培训、跟随实习学生一同到企业一线实践等多途径提升骨干教师的专业实践能力和教学水平。2015-2016学年,教师参加国家级骨干教师培训2人,省级培训6人,骨干教师队伍的不断壮大,已然成为学校教学的中坚力量。

(三)加强双师型教师队伍建设,努力提高双师型教师比例。培养技能型人才,必须要求“双师型”教师作为支撑,学校着力打造“双师型”教师团队,坚持走“引进与培养”相结合、“专职与兼职”相结合、“院校进修与企业培训”相结合之路,并通过教师技能大赛、随机听课考核、学生技能过关率考核、定期进行学生满意率、收获率问卷、树立名师和身边典型、鼓励教师参加职业技能等级鉴定等有力措施,不断提升教师的专业技能水平和教学能力,促进双师型教师队伍建设。目前,汽车运用与维修、建筑工程施工、电子技术应用三大专业中具有高级工以上职业资格证书的专业课教师58人,“双师型” 专业教师占专任教师的比例85.93%,同比增长了0.93%,专业教学效果明显提高,学生平均满意率达86.2%,知识掌握率达81.4,同比增长5.2%和4.4%。

(四)重视兼职教师队伍建设,推进学校整体改革。学校聘请行业、企业技术骨干作为学校兼职教师,具体参与专业教学、实训室建设、技能训练指导、企业文化教育等工作,让企业管理理念进学校、行业文化进教室、企业生产环节进课堂,充分发挥他们在专业课程建设、人才培养模式和教学模式改革、技术技能指导等方面的优势,促进学校管理及教育教学全面改革。2015—2016学年我校兼职教师共有30人,占专任教师比例22%,其中技师5人,高级技工14人,中级技工7人,中级以上职称幼儿教师4人,平均年龄37岁;兼职教师中本科学历22人,专科学历8人,培养兼职教师专业带头人8名,所有兼职教师均承担实践课教学任务,并在各重点专业中授课量占专业课程比例达到20%以上,周平均课时18节,符合各专业实践教学实际。目前兼职教师已经成为专业教学的有效补充,是推进校企合作和教育教学改革不可或缺的有生力量。

(五)以技能名师的影响力,在校园中浓郁崇尚技能的良好氛围。学校建立从行业企业聘请技术专家和能工巧匠的长效机制,定期聘请罗喜勇、刘金耀、刘明勇、李秀妮、闫立馨等十余位企业、行业明星到校指导培训、技能示范、讲演报告,既为教师教学树立标杆也为学生成长树立榜样,有效提升了专业教学水平。    

(六)以研促教,提升教师教研层次。紧紧围绕提高教育教学质量工作开展校本研修,组织专业课教师广泛开展市场调研论证,调整学校专业设置;各专业部、教研组坚持开展听课、评课活动,精心组织校级赛教和公开课,培养提高年轻教师;扎实开展校级课题研究、教学论文、优秀教案评选活动,取得丰硕成果。在2016年度县级优秀教育教研成果评选中,学校共申报15人,其中有9人获奖,获奖率达60%,由刘茂香老师负责的XKT20150093《如何帮助中职生树立目标理想》、薛孝义老师负责的XKT20150114《体育运动技能在逃生自救中的应用研究》、施周红老师负责的XKT20150027《针对中职学生学习特点的语文教学对策研究》三个县级课题和由屈善斌老师主持的《工作过程导向教学模式在建筑施工技术课程中的应用研究》和吴远明老师主持的《行动导向教学在“数控车工”课程中的应用》两个国家级课题已于2016年7月顺利结题,使得学校教研教改工作呈现出了百花齐放,精彩纷呈的良好局面。

(七)加大教师培训力度。通过“走出去、请进来”的培训方式,陆续培养一批省、市、校级骨干教师,推出一批名师。一是“走出去”。本学年共有26余名教师通过远程自主学习培训和参加国省培训形式,接受生产实践培训,学习新技术、新工艺,使得教师的专业实践能力的得到较快提高,教师课堂教学和班务管理能力也得到明显提高。二是“请进来”。定期邀请技能名师、师训中心专家学者,到校培训,进行专题报告和技能指导,参与学校专业建设、人才培养方案制定、课程改革、实习实训等,引领教师专业成长。

3.4学校规范管理。

(一)完善制度建设。进一步规范学校管理,着力抓制度体系建设,根据县局有关规定修订《全员绩效考核实施办法》、《节假日教职工值班管理办法》、《班主任考核办法》、《教职工年度考核办法》、《教职工职称评聘办法》、《文明办公室评选办法》等文件,各处室以制度为准绳,切实实现制度管理,解决不按政策和制度管理的人为随意行为。

(二)加强教师队伍建设。一是学校以师德建设为抓手,制定《师德考核办法》,狠抓教师队伍管理,下苦功夫治理消极、涣散、不作为、不团结现象。全体教职工全面适应新形势,切实增强了忧患意识,形成了严谨的工作作风。二是严格执行中央八项规定,严格遵守组织纪律和政治规矩,以自我剖析,反对“四风”为结合点,切实转变工作作风;班子成员牢固树立有为才有位的思想,带头弘扬正气,与时俱进,创造性开展工作,促使分管工作落实;全体教职工增强了学校发展的忧患意识,爱校如家、爱生如子,抓铁留痕、踏石成印的工作精神蔚然成风。

3.5德育工作情况。

(一)班主任队伍建设

一是学校抽调精干教师担任班主任工作。二是学生处每两周召开一次班主任工作培训会,加强德育工作队伍能力建设。三是每年对优秀班主任进行表彰奖励,本年度共有13名班主任被评为校级优秀班主任,对六名特别优秀的班主任,学校办“优秀班主任风采展”,号召全体教师学习。四是每学期要求班主任写育人案例一篇,本年度共收集与人案例66篇,汇编成册后相互借鉴。

(二)班主任考核

学校相继出台了《班主任与班集体量化考核办法》、《班主任任用办法》等相关文件,对班主任进行考核,把全校班级分成三个大组,在大组中又分年级进行量化考核。每个周进行考核,每个月进行汇总、公示,做为优秀班集体评选的条件,每月排名前20%的班级被评为月度优秀班集体,年终汇总排名前20%的班级被评为学年度优秀班集体。

(三)德育成效

通过全校师生不懈努力,本年度受到警告以上纪律处分学生72人,较上年度减少7人,学校学生的违纪率为2.3%,较上年度减少0.9%,犯罪率为0。

(四)社团组织

先后成立了学生会、清蓝环保社、公寓自治委员会、文学社、蓝球社等大小社团二十余个。抽调专任老师进行管理和指导,这些社团组织每日定期开展活动,组织社员们锻炼自身能力的同时又极大丰富了课外文化生活。

(五)德育活动开展情况

1.学生进校后立即进行理想目标教育,将理想目标教育与专业思想教育、日常行为养成教育相结合,教育效果良好。

2.学校成立有专门的德育管理部门——学生处,由主管学校德育安全工作副校长直接领导,学生处每天安排至少2名老师24小时值班巡查,对违规违纪学生进行查处,并批评教育。

3.学生处每学期制订德育工作计划,将德育工作贯穿于日常活动,安排到具体每个周、每个月,要求周周有活动、月月有评比、学期有提高。

(六)学校安全稳定保障机制情况

一是建立健全各种安全管理措施及安全防范预案,从制度上严防死守,将安全措施制度化、规范化。

二是强化各级各类值班。学校每天共有四类值班人员:其一是行政值班,即由一名中层领导和两名教师组成,全面负责校园安全;其二是学生处值班,即由两名学生处工作人员组成,主要负责学生的安全、纪律、卫生工作;其三是护校队值班,即由两名护校队成员组成,主要负责重点时段、重点位置的安全工作;其四是公寓办和门房二十四小时值班。

三是完善各种技防设施。学校筹措资金安装校园视频监控100余个,有力保障了校园安全。

近年来,学校先后获得“省级文明校园、省级园林校园”荣誉称号。一年来,无重大安全责任事故发生。

3.6党建工作情况。

学校现有党员48名,其中预备党员2名,女性党员11名。支部委员会由党支部书记、党支部副书记、宣传委员、组织委员、纪检委员5人组成;党员总数约占全校教师总人数的32%,35岁以下的党员13名,占党员总数的27%。

(一)夯实党建基础,筑牢战斗堡垒。一是不断加强硬件设施建设,建立党员活动室、党支部会议室,成立业余党校;按照标准配备必要的学习设施,悬挂宣传板,设立学习园地等,使党员“活动上有阵地、政治上有舞台”。二是健全组织、加强领导,成立纪检监察委员会,对各处室、教职员工的工作情况进行督查,出现重大失误的实行问责;成立四个党小组,按照《发展党员工作细则》精神定时定期发展党员,尤其是加强了学生入党积极分子的培养。三是制度建设逐步规范。学校切实落实“三会一课”制度,支部书记、副书记定期上党课;严格党员教育管理和监督,认真落实党员组织生活制度,扎实开展党员民主评议;进一步健全完善党建工作长效机制,使党建管理逐步走向规范化、科学化。四是狠抓政治理论学习。以深入开展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育为契机,组织党员教师深入专题研讨、撰写心得体会;加强业务知识学习,深刻领会国、省、市、县职业教育工作会议精神,并结合学校实际,认真谋划学校发展。

(二)狠抓作风建设,强化师德师风。学校支部始终把教师的师德师风建设放在重要位置,长抓不懈。一是建立以关爱学生为核心的师德师风制度,经常性开展师德师风教育。二是引导广大教师正确理解、 充分认识师德规范的基本要求和深刻内涵,提高践行职业道德规范的自觉性。三是定期开展师德师风评议、自查自纠、师生结对帮扶活动、教师技能比武、师德研讨会、道德讲堂等活动,组织“创新、奉献”等主题的师德师风建设演讲比赛,不断提高教师职业素养。四是弘扬先进,举行师德报告会,把评选表彰工作与加强师德建设紧密结合起来;深入开展“师德讲堂”活动,把“道德大讲堂”活动与学校德育工作紧密结合起来,使师生得启发、受教育;举行优秀班主任风采展、设立善行义举榜、参与“旬阳好人”评选等树立先进教师典型,以先进带后进。五是努力做好树标杆,发挥引领示范。全年学校在全体教职工中深入开展“两学一做”和“树标杆”活动,通过专业部、年级组层层选评,罗鹏、屈善斌二位同志获优秀党员称号,林家保获先进工作者称号。

(三)夯实“党员承诺”,履行“双岗双责”。学校要求每位党员立足工作实际和岗位特点,在年初做出了承诺事项,并填写《党员创先争优公开承诺书》,通过公示栏、板报、橱窗等形式公开,接受群众监督。同时还要求党员结合个人实际,扎实做好教育服务进社区活动。按照每年初设定的党员责任岗位目标,在党课教育、民事调解、养护绿化、扶贫帮困、政策宣传、技术推广、卫生保洁、教学育人、就业帮扶、健康教育等方面为所在社区居民提供服务,全年共开展活动30余场次,受惠群众达到千余人次,活动高效、圆满开展受到了社区群众的一致好评。

(四)加强群团建设,推进民主管理。一是切实完善教代会制度,加强对工会工作的指导。加强教师民主管理、民主监督,坚持推行教代会审议通过重大事项票决制、教代会提案落实、民主评议监督、校务公开、向教代会报告工作等制度,落实《学校教职工代表大会规定》,不断推进学校民主政治建设,切实保障教职工的合法权益。同时通过给贫困职工送温暖、组织教职工体检、开展集体文体活动,做好离退休教师慰问等措施使教职工真正感受到了大家庭的温暖,从而增强了爱岗敬业意识。二是扎实做好“党建带团建”,不断加强共青团工作。着力加强团员、团干、学生会队伍建设,不断提高学生自我管理能力,做好篮球社、文学社、书画社等学生社团的管理、指导,让学生在社团活动中享受乐趣、学到技能,充实自己、提高自己。本年度,学校出色承办了旬阳县第五届初中生篮球总决赛和2015旬阳校园足球联赛高中组总决赛;举行了 “爱读书·读好书”经典诗词朗诵比赛和第七届田径运动会;在旬阳县举行的迎国庆歌咏比赛中获得一等奖,在旬阳县第十六届高中生篮球赛中女子队获得第一名。

(五)夯实党建常规,力促学校发展。学校充分发挥党建工作思想优势和组织优势,始终把党建工作和教育教学工作紧密结合,把育人贯穿于学校全部工作的始终,切实落实到教学、管理、服务等各个环节,紧密联系个人思想、工作以及学校实际思考问题,努力做到“教书育人、管理育人、服务育人”,形成良好育人环境。全校上下始终焕发工作激情,忠于职守、勤恳工作的正能量不断传递,实现了党建工作与业务工作两不误、双促进。2015-2016学年,学校在各级各类媒体共发稿113篇,其中县以上媒体52篇,被安康市教育局授予“安康市美丽新校园”荣誉称号。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校始终坚持校企合作、订单培养的办学思路,做大专业招生规模。

汽车专业:汽车专业的办学提升得益于学校不断地拓宽学生就业市场,先后和上海大众汽车有限公司联合,学生由2008年就业在上海大众有限公司(上海)第一、二、三分厂,现已在南京大众四厂、仪征大众五厂、宁波大众六厂就业。2015年9月学校上海大众(长沙)七厂联系安置学生,学生就业稳定,认同学校的就业安置工作。2016年8月,学校把2014春季汽车学生安置在上海大众(长沙)第七分厂,企业对学校前期安置的学生评价满意率达到95%,满意度较上一学年提高了15%,希望学校能给企业输送更多的学生。

机械加工专业:学校和伟创力(珠海、深圳)集团合作,近几年来,安置的学生超过三仟人,一大部分学生成为企业基层管理工员,学生的努力和坚持,为自己就业创业打下坚实的基础,为学校赢得了良好声誉。2016年学校相继和上海华硕、大丰等企业合作。

学前教育专业:学校以教育引导学生升入高一级职业院校为教育出发点,加强学生专业技能、专业素养的培养,该专业的学生广泛地就业及服务在旬阳县境内各幼儿园,学生们的工作能力、教学水平得到家长们的认可,学校办学得到了社会的肯定。2016年8月,我校学前教育专业毕业生有10人通过招考被录用体制内教师。

建筑专业:学校将这一传统专业学生培养,拓展到就业定位于企业基层管理上。合作的企业对学生评价高、满意。

4.2学生实习情况

学校按照上级教育主管部门的政策规定,严格规范组织教育教育活动。2016年学校各专业学生的教学见习和顶岗实习活动,根据政策规定,上报方案给主管局,在得到许可下组织开展。汽车专业学生于9月中旬进行,为三个月的顶岗实习;机械加工专业学生于9月底组织顶岗实习,学生伟创力(珠海)集团实习,目前学生反响良好;学前教育专业学生以旬阳县第一、第二、第三幼儿园为主体的教育实习,实习有序进行。建筑专业学生顶岗实习在11月初安排,前期准备工作全部到位。

4.3集团化办学情况

  学校作为该项目成员单位,积极探索集团化办学,协助项目牵头院校,做好配合及服务工作。学校在集团化办学的指导下,寻求合作院校,和杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院、安康职业技术学院等联合办学,借力高职院校资源,真正实现了资源共享的职业教育集团化办学形式。学校于2011年与安康学院联合,2012年和安康职业技术学院联合,开办了学前教育、建筑、汽车运用与维修等专业的“3+2”五年高职教育;2016年学校进一步省级高职院校联合办学,现和西安城建学院、杨凌职业技术学院联合开设了城市轨道运营与管理的办学。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养情况,包括用人单位满意度等。

学校能够抓住职业教育的方针政策,研究分析、调研人才市场,围绕县域经济发展设置专业,突出专业技能教学实训,严格要求学生,加强学生的行为习惯养成教育,开展丰富多彩的学生专业思想教育活动,专门开设学生专业的就业创业教育。学生通过几年的职业教育,提升了专业技能和综合素质,就业后很快得到用人单位的重用和好评。培养的建筑专业学生,是旬阳建筑行业发展的中坚力量,一线管理、中层领导、项目经理等85%人员从学校建筑专业毕业。汽车专业毕业95%的学生深受上海大众汽车有限公司欢迎。学前教育专业学生已民成为旬阳县幼儿教育这一阶段教育的主体,深得教育主管部门的肯定。机械加工专业学生通过他们的努力,立足于企业,谋求自己创业成功的蓝天。

5.2社会服务。

学校在社会培训、社区教育、技术服务方面成果显著,得到社会各界的好评,特别是精准扶贫农民工技术培训、农林科技指导成绩突出。

一是各类技能培训人数、范围、质量都有所增加。短期培训增加了840人,培训专业增加了4个,增加就业安置445人。

序号

培训项

目名称

培训专业名称

培训

期数

培训人数

安排就业

人数(次)

小计

1

农村实用

技术培训

烟草种植与烘烤

2

100

210

 

养   殖

2

110

 

2

劳动力转

移 培 训

电子商务

2

120

320

65

机械加工

2

100

55

建筑施工

2

100

70

3

教育精准

扶贫培训

烟草、魔芋种植

2

110

800

 

家禽养殖

2

80

 

手足修复师

8

610

380

4

新型职业

农民培训

家政服务(编织)

2

110

330

 

汽车驾驶员

4

220

 

5

退役士兵

培  训

汽车驾驶、汽车维修

电子技术、建筑施工

4

182

182

80

合计

32

1842

1842

650

               

二是精准扶贫进村入户,发展产业和指导技术使其脱贫。学校成立了扶贫办公室,130名教师帮扶了三个自然村近200个贫困户。校级领导一人包抓3户,以身示范。派专业教师逐村入户进行养殖、栽培、嫁接技术培训与指导。各位教师各显神通,亲手指导产业发展。

三是充分利用优势资源为社区提供优质服务。学校利用各类专业骨干教师根据需要担任社区发展产业技术顾问,尽可能提供技术指导和建议;利用短期手足修复师培训学员进社区、养老中心为老人们义务浴足、修甲达3200人次;利用学校内设驾校承担退伍军人驾驶培训、再就业技术培训分别增长了25%、48%;利用校企合作资源尽可能安排农民工、退伍军人进企业就业,增加就业安置445人。

5.3对口支援。

学校加强校企合作、校校合作。在校企合作中,学校通过与伟创力(珠海)集团、川奇光电(扬州)科技有限公司、上海大众联晟汽车部件配套合作,争取企业支持,提供教学设施,引进企业管理人员来校组织教学;在校校合作中,利用高职院校的资源,开办专业,扩大办学规模,提高学生的学历层次,实现学生的优质就业;在对口支援中,学生能够利用学校优势专业,惠及邻近县区的学生,来校就读汽车专业的,学校免收外县学生的学杂费用,提供优质的教学、生活等服务,近年来,外县招生人数逐年增加,2016年外县招生学生人数净13人。

6.举办者履责

6.1经费保障。

本年度,学校收入总计15955200.00元,其中公共财政安排的教育事业经费11112200.00元,学校事业收入4043000.00元,住宿费收入800000.00元,生均拨款为4188.00元。

本年度,中省财政补助拨入职业教育项目经费5200000.00元。用于实训室、教室、生活用房建设投入4200000.00元,用于教学仪器设备添置、实训设备购置等支出1000000.00元。

6.2政策措施。

学校按照国家制定的《中等职业学校设置标准》、《中等职业学校管理规程》和《中等职业学校学生顶岗实习管理规定》等政策法规要求,完善各项制度,狠抓常规管理,实施全员育人。

一是建立完善教学管理、学籍管理、后勤服务管理、财务管理、资产管理、学生顶岗实习管理、学校助学管理等制度和教育教学质量保障体系。

二是建立健全内部激励机制。实行校长负责制,健全组织机构,建立健全岗位责任制、全员聘任制、绩效工资制度、考评制度和奖励制度等各项管理规章制度,制定人事制度综合改革方案及配套文件。

三是建立健全各项安全管理制度和安全应急机制;落实安全责任制和责任追究制,定期开展安全检查,及时消除安全隐患;制定突发事件应急预案,开展安全应急演练,加强安全教育和健康教育,培养师生自护、自救和互救能力。

近年来,学校先后制订了《进一步加强工作纪律的决定》、《切实加强各类带班、值班的决定》、《关于加强和改进中层以上领导作风建设、切实遵守政治纪律的八项规定》等十余条规章制度,修改完善了《班级考核细则》、《班主任考核办法》、《违纪学生处理办法》、《学生学业成绩评价办法》、《财务管理制度》等具体制度文件,使学校每项工作均有章可循、有规可依,为学校的发展提供了制度保障。

7.特色创新。

学校遵循职业教育教学规律,始终坚持以教育教学精细化管理为突破口,着力夯实教育教学过程管理,不断深化教学方法、人才培养模式、课程体系改革,强化精细化、过程化管理程度,创新教学管理模式,优化管理过程,细化工作环节,通过不断改革和创新,把复杂的工作简单化,把简单的工作流程化,把流程的工作定量化,把定量的工作信息化,形成了特色鲜明的工作机制,提高了教育教学工作的针对性和时效性,有力地促进了学校教育教学工作质量的显著提升,锻造了学校质量品牌,形成了特色鲜明,亮点突出,具有一定示范引领和推广价值的课堂教学改革新成果,持续推动了学校在新的历史机遇期又一轮新的创新发展。

学校创新人才培养模式,注重将人才培养过程与教育教学过程管理有机融合,凸显职校人才培养特色。始终将人才培养过程同教育教学过程管理紧密结合,加大课程体系改革,在各专业中细化、规范了教、学、做“工学结合、理实一体”的人才培养模式,推行了“三性、五化、六合一”的课堂教学新模式,建构起了“行动导向、过程贯穿”的新型职业教育体系,育人质量明显提高。

例如学前教育专业“引园入校 、园校互助”案例。通过高标准建设省级标准化幼儿园,将幼儿园作为学前教育实践基地,园校教师进行常态化交流互动,学生多种方式直接参与幼儿园保教活动,实现幼儿园和学前教育专业园校互助、协同发展。

本案例的创新点是园校互助,师徒结对,教习一体,实现了专业发展和社会服务功能同步提升。

再如汽车运用与维修专业“引企入校,理实一体”案例。学校通过引入鸿达汽车维修公司,自办驾校,以典型工作任务为载体开发教学项目,基于工作过程设计教学活动,全面推进“工学结合、理实一体”课堂教学改革。

本案例的创新点是打破了传统学科体系的课程结构,破解理论与实践相脱节,实现了教学与生产实践有机结合。

8.主要问题和改进措施。

(一)存在问题

1.学校负债建设,制约持续发展。

2.受事业编制的制约,重点专业教师师资紧缺,数量不足,力量薄弱。

3.企业参与校企合作积极性不高,“一头热”现象依然存在。

4.部分专业实训设备老化和实训基地不足。

5.支持职业教育发展的外部环境亟待优化。

(二)改进措施

1.积极争取财政投入,拓展融资渠道,化解债务,同时加强实训设备更新升级。

2.拓宽教师“入口”,加强教师培训,提升教师整体素质,优化教师队伍结构。

3.发挥优势增强服务企业的能力,调动企业积极性,推进校企合作、产教融合。

4.加大改革创新,优化管理,巩固扩大示范校建设成果,发挥示范引领作用。

潮平岸阔催人进,风正扬帆正当时,在国家“十三五”规划起步之年,全体旬阳职教人将一如既往的以梦想引领,用汗水浇灌,再接再厉,乘势而上,团结务实,开拓创新,始终以勇创一流的拼搏精神,奋发进取的精神风貌,凝心聚力促发展,众志成城铸辉煌,学校将始终坚持“内涵发展、特色办学”的办学思路,进一步探索创新,持续提升办学质量,努力实现对“学生满意、家长放心、社会信赖”的郑重承诺!为把学校建成全国职教名校而努力奋斗!

 

 0一六年十二月六日

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