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【文件通知】石泉县职业技术教育中心2016年度质量报告

作者: 来源: 发布时间:2017年05月08日 点击数:

 

1.学校情况

1.1 学校概况

石泉县位于陕南安康的西部,北依秦岭、南枕巴山,地处秦巴腹地、汉水之滨,总面积1525平方公里,人口18.2万,属国家秦巴连片扶贫开发重点县。

石泉县职业技术教育中心,创办于改革开放初期的1983年,历经30余年的艰苦奋斗,从一所普通农业中学发展为集中等职业教育、三二分段高等职业教育、成人学历教育、劳动力技能培训为一体的综合性公办职业学校。2009年成功建成国家级数控实训基地,2010年荣获“全国中职学校德育工作先进集体”称号,是省级示范、国家级重点中等职业学校,2015年12月顺利通过了国家中职改革发展示范学校省级验收。学校位于石泉县城杨柳新区,占地面积100余亩、建筑面积4万平米。

 

    1.2 学生情况

自示范校建设以来,每年招生人数稳中有升。招生区域逐步覆盖周边宁陕、汉阴、紫阳、汉滨等县区, 2016年招生578人,较2015年增加160人。今年应届毕业生较以前也有增长,达325人。学校一贯坚持招的进、留得住、教的好的原则,狠抓学生巩固率,在全体教师的共同努力下,学生流失较少,本学年度学生巩固率达95%。近年来,学校除抓学历教育外,还积极配合人社部门、劳动部门搞好农民工培训工作,做好上级部门安排的扶贫攻坚工作。总之,一年来,学校的招生、培训工作较上一年有了很大提高,特别是招生人数、学生巩固、农民工培训等方面取得了较大的突破。

1.3 教师队伍

学校先后制定了《教师队伍建设五年规划》、《关于加强“双师型”教师队伍建设的实施意见》,指导教师队伍建设。坚持培养与引进并重、专职和兼职相结合的原则,采取“教师进企业、苗子进高校、专家进学校、技艺进赛场”等多项措施,积极扩大教师数量,优化师资队伍结构,提高教师的德育工作能力、专业教学能力和实训指导能力。

学校现有教职工120人,专任教师80人,兼职教师25人,其中硕士及以上学位15人,达18.8%;本科以上学历教师65人,达81.2%。高级职称新增1人,共25人,“双师型”教师70人,占专任教师总数的87.5%,省级教学能手2人,市级教学能手5人,校级专业带头人8人。

1.4 设施设备

目前,学校建成了机电、数控、汽车运用与维修、旅游服务与管理、学前教育等五大骨干专业体系,并引领其他专业全面发展,开设数控技术应用、机电技术应用、旅游服务与管理、汽车运用与维修、学前教育、护理、电子商务、中式烹饪、对口高考等9个专业,其中,机电、数控、汽修等专业建设水平全省领先;建有汽修实训室、汽车底盘、汽车电器实训中心、数控加工实训室、PLC实训室、PLM数字化工厂、工业机器人、茶艺实训室、客房服务实训室、导游模拟实训室、钢琴室等50余个专业实训,教学设备总值2250余万元,学校实训实习工位数949个,较上年增长了125个,纸质图书12万册,较上年增长30余册。另有电子图书30万册。

 

2.学生发展

    2.1 学生素质

学生大都来自于山区农村,他们是一个比较特殊的学生群体,与普通高中的学生不同,他们的学习更具有专业性,并且他们学习的目的也很明确,就是为了寻找好的工作。学生的的年龄都比较小,在这个阶段,重在培养的综合素质。一是开齐开足公共基础课,创新评价模式,加大对学生的专业技能课的考核;二是建立利于学生发展的德育积分制等相关制度,对学生的健康发展实施过程监控和指导;三是以活动为载体,让学生在学习中快乐成长,提升职业素养。

近年来,在大力推进学生专业技能和学生职业素养的工作中取得了较好的成绩,学生文化课合格率为86%、专业技能合格率为92%,体质健康测试合格率98%,毕业率达到了90%以上。

2.2 在校体验

规范教学行为,提高教育教学质量。学校在经历了国家中等职业学校改革发展示范校项目建设后,各专业配齐配足了实习实训教学设备,教师的教育教学水平和专业能力有了很大的提升(同时还聘请了企业、行业专家进行授课)。教师通过信息化教学手段和丰富的网络教学资源,提高了学生的学习兴趣,通过理实一体化教学,让学生在“学中做,做中学”,极大地提高了学生的求知欲望,学生的学习和实习实训的满意度高。通过开展一系列以“体育、艺术、技能、科技、安全”为主题的竞赛活动和形式多样的社团活动,让学生在快乐中学习和成长。由招生就业办牵头,各专业部配合,进一步拓宽了学生的实习、就业市场,县内服务地方区域经济发展,省外寻找国内外知名品牌企业,在最终确定实习、就业合作单位之前,除了专业对口之外,主要还要考虑企业的人性化管理、该企业员工的生活环境、薪资等。近年来,学生实习、就业满意度较以前有大幅度提高。

 

 2.3 资助情况

一是中等职业学校国家助学金现在标准为2000元/年,中职一、二年级在校生全部享受,通过资助卡的形式直接发放到学生手中。

二是中职免学费政策项目标准为1600元/年,中职在校生全部免交学费。

三是由省级财政按政策每生150元的生活补助,均足额按时发放到位,2016年,共计补贴补助资金28.77万元。

四是学校资助工作有实效。每学期学校都对贫困学生进行资助,激励帮助贫困学生完成学业。

五是对当年建档立卡的贫困户家庭,凡是有在中职就读的学生一次补助3000元。

2.4 就业质量

学校全面提高教育教学质量,通过理实一体化教学,极大地提高了学生的求知欲望,学生的学习和实习实训的满意度高。并进一步拓宽了学生的实习、就业市场,县内服务地方区域经济,县外寻找国内外知名品牌企业,学生实习、就业满意度较以前有大幅度提高。

一是抓好职业高中层次的学历教育。严格按学制、专业建设做好课程开设工作,强化基础知识和专业理论知识的学习,注重专业技能的培养,提高综合素质。

二是抓好“3+2”五年一贯制培养。2012年经教育厅批准,学校成为安康市两所具有中高职贯通招生资格的学校。学生由合作高职校直接录取为五年制普通大学专科学生,毕业后发放普通大专毕业证书、报到证、派遣证,前三年中专阶段教学由学校按高校指导完成教学计划,后两年直接进入高校完成大学专科阶段的学习,目前在校读“3+2”五年一贯制学生有200余人。

三、抓好职业学校单独招生考试升学工作。根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号和《陕西省普通高等职业教育分类考试招生指导意见》(陕教生〔2015〕2号)精神,高职分类考试成为高职教育招生主渠道,省内所有普通高等职业教育招生院校(含普通高等职业院校、招收普通高职专业的本科院校和成人高校,以下简称"高职教育院校")全面实施分类考试招生,中高职的立交桥基本建立,为学生的可持续发展奠定了坚实的基础,为中职学生成才提供了广阔的平台。

2013年、2014年、2015年职业教育单独招生考试升学取得了好的成绩,2016年,实现了重大突破,19名学生达到本科线,二本上线人数为2015年的9.5倍,专科上线率100%,升入高等学校的学生占应届毕业生的6.6%。

学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”,提高就业质量。2016年度,毕业学生325人,293人直接就业,其中285人专业对口,升学32人,就业升学率为100%。

专业名称

毕业生数(人)

毕业生就业情况

毕业生升学情况

 

9月1日前就业

起薪(元)

对口就业

 

直接就业数(人)

直接就业率(%)

就业数(人)

对口率(%)

升学数

(人)

升学率

(%)

 
 

数控技术应用

35

30

85.7%

3000

30

100%

5

14.3%

 

机电技术应用

70

60

85.7%

3300

60

100%

10

14.3%

 

汽车运用与维修

62

55

88.7%

2800

52

94.5%

7

11.3%

 

旅游服务与酒店管理

22

18

81.8%

2900

15

83.3%

4

18.2%

 

电子商务

56

50

89.3%

2600

48

96%

6

10.7%

 

学前教育

40

40

100%

2000

40

100%

0

0

 

护理

28

28

100%

2400

28

100%

0

0

 

航空与铁路服务

9

9

100%

3500

9

100%

0

0

 

中式烹饪

3

3

100%

2600

3

100%

0

0

 

合计

325

293

 

 

285

97.3%

32

9.85%

 

 

2.5 职业发展

近一年来,学校以示范校建设为契机,加大教学改革力度,在夯实学生基本技能的同时着重学生能力方面的培养。首先紧跟县教育主管部门大抓高效课堂建设,保证每一位学生在课堂上都有收获。在技能方面采取讲练结合,让学生将学到的理论完全运用到操作中,理论和技能都得到了很大的提高。学生适应能力增强,都能够很快的适应每一个岗位。而且有部分学生还能举一反三,提出不同的见解,着重培养了学生的创新能力,这样在以后的工作中学生就会很快脱颖而出。

3.质量保障措施

3.1 专业动态调整

自2013年实施“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”以来,学校围绕“创国家中职示范、建陕南特色名校”的总体目标,狠抓四个重点专业和一个辐射带动专业建设,分专业成立了专业指导委员会,成立了由学校行政人员、教研组长、各专业学科带头人、企业聘请的高级工程师等组成的数控技术应用、机电技术应用、旅游服务与管理、汽车运用与维修四个专业指导委员会。

目前学校开设 9 个专业。即:数控技术应用、机电技术应用、旅游服务与管理、汽车运用与维修、学前教育、护理、电子商务、中式烹饪、对口高考,其中数控技术应用、机电技术应用、旅游服务与管理、汽车运用与维修是国家示范校重点建设专业。各专业的开设都是根据市场的需求,毕业生有明确的、较好的就业岗位和就业指向。学校建立了面向市场的专业设置调整机制。2014年根据市场需求开设了专业SMT(表面贴装技术),2015年增开了航空服务、工程造价、地理信息与测绘等专业。每年进行一次人才市场调研,适时调整专业人才培养方案,及时修改完善实施性教学计划,保证毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性,确保了毕业生的对口就业率。

目前学校专业设置数量合理,特色明显,各专业均建有标准的实训室、专业教学标准,通过大量调研、校企合作和专家指导,修订形成了“学做一体、工学并重”为共同特征的数控技术应用、机电技术应用、旅游服务与管理、汽车运用与维修、学前教育5个重点专业人才培养方案,探索形成了任务导向、理实一体、能力本位的课堂教学新模式,普遍使用了项目教学、仿真教学等主要教学方法,基本构建了第三方参与及过程与结果并重的评价体系,成功搭建了校企共建、校校互通、校内共享的教学资源平台。经过两年探索实践,新的人才培养模式和课程体系,贴近市场需求、符合学生实际,人才培养质量明显提高,5个骨干专业竞争优势和吸引力明显增强。培养模式不断优化,校企合作拓展深化,内涵建设、改革创新、特色发展的示范引领作用更加凸显,服务县域经济社会发展能力水平显著增强。

3.2 教育教学改革

3.2.1 质量管理,体现精细化

学校根据办学实际,制定了较为科学完备的质量监控体系和量化考核办法,实行过程监管,结果兑现。一是明确学校质量监控部门的职责。教务处是学校教学过程的管理者,也是教学质量的监控者,按照职责和分工,要对教学常规工作实行督查,定期公布检查评估结果,对检查中出现的问题限期整改。二是对质量监控实行精细化、过程化管理。坚持过程管理与结果考核相结合,坚持以激励为主,奖惩结合。三是积极探索教学质量评价、学生学业成绩考核评价体系改革。将学生的思想道德品质、日常行为规范、专业知识技能等全部纳入评价内容,采取不同评价方式,使评价内容更加全面、方式更加多样。四是基本建立并初步形成了有社会、用人单位等第三方参与的质量评价体系,使评价主体更加多元。通过教学实习和就业跟踪调查,由实习企业和用人单位反馈人才培养质量,根据反馈意见适时调整办学思路和教学方式,培养出企业真正需要的人才。

3.2.2 实训基地满足教学需要,效能发挥良好

目前,学校建有五个实训中心,校外实训基地10个,各类实训设备设施2200余台(套),教学用计算机 400 台,新增理实一体化教室31个、添置电子白板65套等配套教学设施。生均教学科研仪器设备值 3000元,形成了以机电数控、汽修、旅游服务与管理、学前教育等专业为主体,集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的中等职业教育实训基地。为教学模式和课程体系改革提供了强有力的硬件保障。学校自 2015年开始每年组织开展实训基地效能评估工作,通过实地测评、现场打分验证、对学生抽样调查访谈等方式,评估实训基地对人才培养方案的支撑度、教师对实训设备的驾驭能力、实训基地管理水平、实训基地的利用率等。通过效能评估,优化配置,最大限度地聚集、释放、提升实训基地的效能。

3.2.3 信息化建设

2012年9月,学校被省教育厅确定为教育信息化省级试点单位,试点工作内容为:建设具有职教特色的数字化校园。为了使学校真正实现教育教学活动信息化,营造数字化教学环境,学校积极拓展渠道,保障经费筹措。每年都安排一定的的经费用于教育信息化工作的开展,专项经费已超过学校年度经费预算的10%。近三年以来,学校借创建示范校的机遇,大力推进学校的信息化建设。学校利用中央财政专项经费用地方配套经费共计 471万元。通过一系统的项目建设,全面提升教育信息化装备水平。

学校建有校园网,有两条固定IP接入光纤,从校网络中心到校内每栋楼都是光纤连接,主干设备全部选用千兆设备,校园有线网络实现了千兆干路,百兆到桌面,还建有全覆盖的无线网络作为补充。在主要的办公区域均安装有千兆无线AP,保证在校内每一处都能接入互联网,随时调用网络信息。

学校建有电教中心,统一管理全校的网络服务。网络中心配备有硬件防火墙,有效保护网络安全,对接入网络的设备采取IP地址+MAC地址的安全绑定,电教中心有资源平台服务器、综合管理平台服务器、校园门户网站服务器各一台,保障了校园信息化的通畅,实现了校园广播网、电视网、安防网的融合。学校建有公共资源库,教师个人有个人资源包,资源均可在网络上访问。

全面配齐配足了教学硬件。全校所有教师均配备有笔记本电脑,共计90余台。各办公室和教师还配有专用办公电脑,共计86台。校内所有上网设备均进行了安全绑定。全校现有公共微机室4个,配备电脑300台。投资19万元建设一个移动录播室。建有电子图书室1个配备电脑40台。全校共有多媒体电子白板35套,目前全部教室均已实现电子白板化。学校有移动投影机2台,大屏幕多功能报告厅1个,建有教育卫星电视接收系统2套。

增添了数字化高仿真实训室。汽修仿真虚拟实训基地;数控一体化数字实训室;汽车底盘实训室;PLC实训室;导游信息化教室;机电技术应用专业共享资源库;光机电一体化综合实训室等专业实训室。同时学校还购买了数字图书馆平台,有电子图书30万册。

完善了监控系统。布有监控点30余处,除本校可控可看外,主管局还可实时远程查看,确保校园安全,实现了三网融合。2016年12月23日,学校承担的中职学校省级教育信息化试点被省教育厅评为优秀格次。

通过建设以上这些实训室,改善了学生的实习实作环境,能感受真实的实训场景,改变了职业学校只讲理论,不重操作的现状,学生的专业技能得到了提升,为学生的可持续发展奠定了基础。

 

3.2.4 专业教学资源库建设

课程及资源是有效课堂建设的核心要素,重点专业教学资源库建设既是学校教学改革、内涵建设的迫切需要,也是外部发展形势的需要。学校各专业能够以职业能力为导向,以岗位技能为依据,以整体素质提高为着眼点,以“着力于建立职业岗位工作任务与课程教学内容之间的联系、着力于通过职业核心课程培育核心能力、着力于建立基于工作过程及人才成长规律相适应”为基本思路,遵循公共基础课“必需、够用”、专业技能课“必知、会用、必要、实用”原则,整合优化课程和教学内容,构建课程体系。三年来,细化了专业课程教学标准58门,精品课程建设8门,编写校本教材、实训指导书、网络课程各15门、校企共建共享数字化资源13门、核心课程教学设计27门、数字化教学资源215GB,工作导向、理实一体、能力本位的课程体系基本形成。

 

3.2.5 有效课堂建设

学校创造性的运用《石泉县加快中小学课堂教学改革指导意见》,遵循系统性、适应性、全局性的指导性原则,以“五维度”(策划、标准、执行、管理、评价)有效课堂体系建设为载体,紧紧围绕教育教学改革的“五项重点建设”,即“以专业有效性建设为先导、以师资有效性建设为关键、以实训体系有效性建设为重点、以管理制度有效性建设为基础、以监督评价有效性建设为保障”的技术路线,按照“三分一推进”(分阶段、分层次、分重点、渐进式推进)来实践有效课堂体系,实现课程开设的有效性、课程标准的有效性、课堂教学的有效性、课堂管理的有效性、教学评价的有效性“5 个有效”,从而全面深化教育教学改革,提升内涵建设和办学特色,以“有效课堂”为载体,全面深化国家发展改革示范校教育教学改革。

3.2.6 科研教研

学校树立以科研促教学的理念,把教学、科研双肩挑作为提高教师教学水平、突出专业特色和提升人才培养质量的重要举措,将科研成果及时转化为优质教学资源,促进专业和课程建设,真正注重人才培养的实际成效。教师在课题研究、各级各类业务能力竞赛中成绩突出。

3.2.7 学生技能竞赛

学生通过参加专业技能竞赛,调动了学习的主观能动性,培养了学习兴趣和创造性思维,以学生技能大赛为载体,提高学生就业竞争力。学校积极组织师生参加专业技能竞赛,通过竞赛带动专业的建设和发展,促进教学质量的提高。15年全市技能大赛中获得总分第二名的好成绩。电子产品装配与调试、数控车工、饭店服务全能、PS获得团体一等奖;电气安装与维修、车工、汽车二级维护和车轮定位、学前教育基本技能、动画片制作获得团体二等奖;汽车维修基本技能、计算机辅助设计获得团体三等奖;43名参赛选手共夺得一等奖9名、二等奖15名、三等奖11名、优秀指导教师8名,获奖率达到81%。在15年省技能大赛中,我校49名学生参加了5个专业类别的17个赛项,共荣获1个一等奖,2个二等奖,25个三等奖,其中吕伟老师获陕西省技能大赛优秀指导教师一等奖;16年省技能大赛中,我校46名学生分别参加了车加工技术等五大类17个项目的比赛。共有38人次获奖,获得团体三等奖3个,个人二等奖5个,个人三等奖13个。

 

3.3教师培养培训

学校制定了《石泉职教中心2012-2017年师资队伍建设规划》《专业带头人骨干教师遴选及管理办法》《“双师型”教师培养及认定办法》等制度,依托国省培训、企业实践、校本研修等载体,支持鼓励教师提高学历、教研教改,加快专业发展。教师中具有研究生学历(含就读)由2012年的4人增加到现在15人,四个重点专业共培养专业带头人8人、骨干教师20人;教师教学及技能竞赛获国家级奖励4人,省、市教学能手5人。近三年来,教师参加国家级、省级培训131人次;参加国、省、市各类大赛获奖152人次,双师型教师比例、具有高级工以上职业资格证书的专业课教师都比三年前有较大幅度的上升,发表论文35篇,专业教学效果明显提高,学生满意度普遍提升。加强兼职教师队伍建设,县上支持学校聘请行业、企业技术骨干作为学校兼职教师,政府购买服务为学校选聘13名合同制教师,每年安排20万元由学校根据教学需要选聘兼职教师,实行合同制管理。兼职教师的比率已达20%学校制订了《自主聘用教师聘任及管理办法》,规范外聘教师选聘和管理,对合同制教师实行职称评定,充分调动兼职教师积极性。

 

    3.4 规范管理情况

我校紧紧围绕教体局“一个中心、三个抓手”教育发展思路和“321”战略举措,坚持“立德树人、精技强能”的办学理念,以“创国家中职示范,建陕南特色职校”为目标,以落实十二个常规管理为基础,其中包括领导班子管理常规、教职工管理常规、学生管理常规、教学工作管理常规、艺术工作管理常规、安全卫生工作管理常规、校园工作管理常规、财务财产工作管理常规、后勤工作管理常规、学生营养改善计划工作管理、德育常规管理、体育常规管理。近年来,学校继续稳固招生规模,不断提高就业水平,扩大对口升学,推进校企融合,促进内涵发展,教育教学水平持续提高。

3.5 德育工作情况

3.5.1 践行德育理念,找准德育定位

学校认真贯彻《中等职业学校德育大纲》,始终坚持“立德树人,成才先成人”的德育理念,依据中职学生的身心的特点确立了德育培养目标:塑造中职生健康人格。 围绕 “正确认识自我、良好个性特征、情绪稳定乐观、人际关系协调、良好道德品质、正确择业适应社会”六个标准,培养学生的健康人格,使学生学会做人、学会共处、学会做事、学会发展,更好更快地适应企业、适应社会。 

3.5.2 塑造健康人格德育特色工作体系

一是坚持“三个渠道”,构建人格教育总体框架。

学校建立了以校长为组长的健康人格教育领导小组,通过坚持人格教育的基本渠道、专门渠道、配合渠道,构建了以学校党支部、学生处、专业部、德育教研组、班主任队伍、生活管理教师为主体,教职工全员参与,以政治思想、爱国主义、职业道德、心理承受能力、意志品质、合作精神、适应能力、行为习惯、社会责任感、民主法制为教育内容的健康人格教育总体框架。

二是落实“四个注重”,夯实人格教育建设基础。 

学校注重教师人格魅力塑造。首先按健康人格教育的要求进行全员培训,定期聘请教育学方面专家教授作辅导报告,全面提升教师人格教育理论水平。其次通过创设外部环境,营造良好氛围,深化人格理念,实施激励教育创新,强化了德育队伍的建设。最后定期开展专业部、班主任经验研讨会,组织学生处、团委、德育课教师、班主任参加省、市、区各种类型的培训,近三年,参加省级以上培训达20多人次,选拔教师参加心理辅导员培训,2人获心理健康教育B级证书。

注重开设德育课程,实施系统教育。结合学校实际学校,开足开齐了《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《就业指导》、《心理健康教育》等专项德育课程,对学生进行思想品德和法治教育,并积极利用宣传栏、晨会、广播室、微信、校园网站等渠道进行德育教育,将德育工作融入到课程教学当中去。对学生进行系统性人格知识和技能训练,促进学生健康人格发展。

注重课堂教育,建立起全面质量管理、全过程管理、全员参与管理的教学管理机制。实施德育积分制度,推行全校性的人格教育策略,把人格培养纳入每一位教师的教学职责范畴,各学科教研组、专业部充分挖掘课程的教育功能,找准人格切入点,寓人格教育于各学科教学之中,使学生在掌握知识和提高能力的同时,形成良好人格品质。

注重学生干部队伍建设。学生会由主席团、国旗班、纪检部、文艺部等8个部门组成,近200名成员,已经成为学校一支重要的管理和服务队伍,渗透到学校管理的许多方面。学校多次开展学生会成员和班级干部培训,不断提升学生干部的综合素质和能力。校团委加强基础团务规范化建设,被团市委授予市级“青年文明号。”

三是开展“四个活动”,强化学生健康人格养成。

学校组织开展了践行社会主义核心价值观等系列活动(校园歌手大赛、敬老爱老志愿服务活动、“文明风采”竞赛活动等教育活动)。参加第十二届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动,共有43件在省级复赛中获奖。其中一等奖作品7件;二等奖作品12件;三等奖作品24件,5位老师获优秀指导教师奖;在全国决赛中,张芳芳、蒋厚望、王莎、沈心洁、陈琪、杜明浩、任煜明、马仟8名同学获得三等奖,一件作品获得优秀奖。诵读作品《兰梅竹菊》在2016年陕西省中华经典诵读活动中荣获一等奖。在2016年石泉县中小学生艺术节中,多个节目荣获高中组一等奖,学校荣获“优秀组织奖”“团体二等奖”。通过专题教育活动,把社会化知识传递给学生,让学生获得良好性格特征锻炼的机会,意志品质、合作精神、心理承受能力和适应能力不断提高,逐步强化人格养成。

开展健康人格系列教育实践活动。通过“五四”、“七一”、“七.七”、“九.一八”、“十.一”特殊纪念日和升国旗仪式,组织黑板报竞赛和征文比赛等活动,强化学生的爱国主义思想;通过雷锋日和扶贫助困日,开展以“扶贫助困献爱心”为主题的募捐活动,增强了学生的爱心和社会责任感;依托禁毒日,通过公安民警进行讲座,让全校师生进一步深刻认识到毒品的危害;依托母亲节、三八妇女节,开展“感恩父母”的主题活动,引导学生孝顺父母,学会感恩。通过挖掘节日文化内涵、思想精髓,开展丰富多彩,形式多样的人格教育实践活动,让学生在活动中,养成良好习惯,加强系统人格训练。

开展形式多样的学生社团活动。学校按学生的兴趣爱好和专业特长组建了墨韵社(书法社团)、舞蹈队、动漫社团、音乐社团、足球社团、棋艺社团、礼仪队、文学社团、电子电工社团、羽毛球社团等近20个学生社团,各社团活动特色鲜明,主题突出,发挥学生潜能,锻炼学生沟通、感恩、吃苦耐劳、团结协助等素质和能力,促进学生人格发展。社团学生多次在县级科技节、艺术节比赛中获奖。礼仪队多次参加县上大型活动,获上级领导和社会各界好评。

开展技能竞赛活动。学校每学年开展体育艺术技能节活动,分专业组织学生开展技能竞赛活动,发挥学生专业特长,培养学生专业技能;同时,组织学生参加省、市技能竞赛,培养学生集体荣誉感和拼搏向上的竞争力,为学生就业后适应社会奠定基础。

四是加强“四个渗透”,实现学生健康人格整合。

学校加强在校园文化中渗透人格教育。首先,学校注重营造良好的育人环境,努力做到优美、健康、和谐,把学校建成“家园”、“学园”、“乐园”、“花园”。其次,重视抓好校园文化建设,创设有利于学生人格发展的人文环境,形成教书育人、管理育人、服务育人的氛围。学校确立了“感恩、自律、笃学、精技”的校训,形成了“尊重、关爱、尽责、有为”的优良校风和“尽心尽责、耐心细致、务实高效”的教风,“勤于动手、勇于实践、精益求精”的学风。同时,结合企业文化,倡导“工业文明进校园、企业文化进课堂、专业文化进实训室”,坚持各种规章制度上墙;精心设计校园内人文景观和格言、警句标语牌;开设各种宣传展示的橱窗、黑板报、专栏等,努力实现校企文化对接,打造具有职教特色的校园文化,营造和谐、上进的育人环境,塑造健康人格。

加强在班主任工作中渗透人格教育。学校实施“三全”育人,即全面育人,面向全体学生,使每个学生都获得充分发展;全方位育人,从全方位扩展班主任的主导功能,密切学校与家长联系,与科任教师密切配合,共同培养学生健康人格;全过程育人,按要求组织各类教育活动,把教育工作中遇到的问题如实记录,形成案例研究,提出解决问题的策略,探寻培养职中生健康人格的方法。近三年来,学校涌现了许多因人格教育活动而形成班风正、学风严的优良班集体,推动了校风建设。

加强在心理辅导中渗透人格教育。学校建立了健全的心理辅导室制度,成立心理咨询室,配备心理咨询员,开设心理信箱、心理园地等,从尊重学生人格出发,对有心理障碍的学生,进行心理辅导,使部分学生避免了因心理冲突造成行为规范的错位,提高了学生心理健康水平。

加强学校、家庭、社区、企业的“四位一体”的人格渗透。学校成立家长委员会和以实习企业管理层、优秀毕业生为主体的校外德育辅导团队,人格教育工作以学校为龙头,社区为平台,家庭为基础,企业为辅助,通过家长会、社区实践、就业跟踪教育等途径,把各方面的力量有机整合,强化健康人格教育。

3.5.3创新德育特色成果显著,完善健康人格社会赞誉

经过多年的探索与实践,学校形成了以塑造健康人格为目标的德育特色。毕业生以良好的职业素养,受到用人单位的普遍欢迎,学生就业呈现“三高”——学生一次性就业率高,学生对口就业率高,学生在企业待遇高,学校招生规模不断扩大,形成了“出口畅,入口旺”的良好发展态势。学生德育操行评定的合格率连年来保持在99%以上,学校形成了严明的校风和良好的学风,赢得了广大家长与社会人士的信任和赞誉,彰显了石泉职中的教育特色。

 

 

3.6 党建工作

    学校党支部在县教体局党委的正确领导下,全面贯彻党的教育方针,扎实开展“两学一做”学习教育工作,认真贯彻落实县委、县政府《关于全面深化教育改革加快教育发展的实施意见》,以国家示范校建设为目标,团结带领班子成员和全体教职员工,坚持“一个中心、三个抓手”的发展思路,全力推进321战略举措;紧紧围绕“创国家中职示范、建陕南特色名校”的办学目标,坚持“立德树人,精技强能”的办学理念,坚持“以服务发展为宗旨、以促进就业创业为导向、积极扩大对口升学” 的办学思路,牢固树立党建主业意识,始终围绕中心抓党建,抓好党建促展,学校在支部的强有力的工作推动下,各项工作基本规范到位、成绩喜人。

3.6.1党支部基本情况

共有党员45名,在职在编正式党员33名,聘用职工党员1名,其中30岁以下党员5名,30-45岁以下党员19名,45岁以上党员10名单;离退休职工党员11名,其中75岁以上党员7名;入党积极分子1名。支部委员会有5人组成,3名科级干部,学校组织健全,分工明确,支部委员都能够很好地履行党内职务。党建经费主要是下拨的党费和学校办公经费。

3.6.2主要工作

一是加强党支部领导班子建设。学校党支部立足学校实际,认真计划,明确分工,形成了支部书记负总责,副书记具体直接抓,班子成员、党小组长常态抓的党建工作格局。支部注重发挥班子的整体作用,在工作上互相配合,做到“分管工作为主抓,中心工作一起抓,突击工作优先抓,碰到困难协助抓”,突出了班子的集体领导地位。在作风建设上,班子成员带头转变工作作风,带着党员和教职工干,起到了很好的表率带头作用,群众评议优秀率90%以上。

二是履行党建工作主要责任人职责。一是抓班子成员自身学习提高。二是抓党员干部学习教育。通过学习教育,全校教职工思想稳定,爱岗敬业,干劲十足。

三是真学实抓“两学一做”学习教育,增强党员宗旨意识。按照支部的部署,认真抓好集中学习、专题党课、专题研讨、查摆整改4方面的工作。支委会集中学习十多次,支部书记上专题党课三次,按要求组织四个专题研讨会,进行了查摆问题和整改落实工作。通过学习教育有利于党员干部的作风转变,加强了党性修养,牢记了党的宗旨,坚定了理想信念,有力推动各项工作。

四是认真做好基层组织建设提升年活动,更好地发挥党组织的战斗堡垒作用。

五是开展“传、帮、带”活动,加强党员队伍建设和做实精准教育扶贫。学校目前有90%以上的在校生是农村子女,部分来自农村贫困家庭。为阻断贫困代际传递,学校不断深化教育教学改革,提高教学质量,提升学生参加技能高考与就业上岗的竞争力,积极开展教育扶贫,不断优化出口,努力实现“升学就业一人、脱贫一户、带动一方”。

六是积极做好党务校务财务办事等四公开工作。

3.6.3工作成效

一年来支部围绕中心抓党建,抓好党建促发展,取得可喜的成绩,学校在整个社会上的地位日趋提升,已挤身全国一千强,陕南特色职业学校。

4.校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果

学校通过校企合作共同开发符合企业人才需求的校本课程,共建适合实习生过度的校内外实习条件,加强企业实习生的管理。与合作企业共建校内外实习实训基地,模拟企业工作环境用于专业教学。通过校企合作引进企业能工巧匠参与专业教学工作,将企业真实生产任务引入课堂。带动专业教师积极参与企业实践,提高教师的技能水平。使学生通过企业实践锻炼获得综合职业能力,尽快适应企业工作环境,达到行业生产一线岗位技能要求。

汽修类专业先后与上海大众汽车有限公司、扬州五厂、长城、东风裕隆、重庆上汽依维柯、上汽通用五菱等知名汽车制造厂签订合同,使顶岗实习学生能进入先进企业学习工作。与西安市三鸣汽车技术服务有限公司在校内开办了“博世快修快保店”,建立“校中厂”创造真实生产经营环境,便于更好的进行“理实一体”的教学。与陕西奥邦锻造合作建设生产性实训车间,工学交替、顶岗实习工作可以在建成的“厂中校”中进行。

数控专业与广东德善数控有限公司建立了长期的合作关系,成立了冠名班,由企业提供课程和技术,实行订单培养。机电专业与海尔集团、东莞利保迅电子有限公司、光宝集团、苏州佳能、无锡松下等知名企业长期合作,为企业提供优质毕业生。

旅游服务与酒店管理专业以服务地方经济为宗旨,先后与本地的柳苑大酒店、新春旅行社、西安富海明都等企业开展了合作,为学生就就近提供了实习就业的条件,培养了技能、实现了学生适应企业、学校服务地方的目的,为地方经济的发展做出了贡献。

4.2 学生实习情况

顶岗实习是中等职业教育的重要实践教学环节,是学生学校课程学习的延续,为学生进一步强化和巩固专业知识和技能,培养职业意识和能力,完成角色转换并平稳过渡,从而顺利就业提供有力的保证。

精心挑选有实力、能够锻炼学生、能让学生真正学到知识技能的企业实习。如数控专业选择了德善数控责任有限公司、美的等企业,通过实习使学生的技能水平、适应能力、得到了大幅度的提高。学前教育专业在沿海的理想教育集团学习、培训、见习,学到了很多的先进教育理念。旅游服务与酒店管理专业在北京、上海、深圳、西安等地的旅游公司、星级酒店、饭店、会场实习,学生的交流能力、管理能力、组织能力得到了很大提高。基本达到了学生实习的预期目标。

专业名称(全称)

实习生总数(人)

应届学生顶岗实习情况

 

 

顶岗实习毕业生总数(人)

企业录用顶岗实习毕业生数(人)

企业录用率(%)

顶岗实习对口毕业生数(人)

顶岗实习对口率133(%)

顶岗实习单位总数(个)

顶岗实习学生总数(人)

 
 

数控技术应用 

38

27

27

100%

27

100%

2

27

 

机电技术应用

46

46

46

100%

46

100%

3

46

 

汽车运用与维修

93

93

93

100%

93

100%

5

93

 

旅游服务与酒店管理

37

37

37

100%

37

100%

4

25

 

电子商务

30

30

30

100%

24

80%

3

30

 

学前教育

61

61

61

100%

61

100%

8

61

 

护理

48

48

48

100%

48

100%

4

48

 

中式烹饪

7

7

7

100%

7

100%

2

7

 

合计

360

360

360

100%

354

93.3%

31

360

 

4.3 集团化办学情况

2014年9月经县政府批准,由石泉县职业技术教育中心作为牵头单位,30余家企事业单位、6所职业学校,以人才培养培训、专业建设、技术服务为纽带,以资源共享、共同发展为目标,以自愿、平等、互惠、互利为原则组建了石泉县职业教育集团(以下简称集团)。集团成立以来,认真贯彻落实教育部、陕西省教育厅关于推进集团化办学的文件精神,充分发挥桥梁纽带与合作交流平台的作用,合作培养高素质技术技能人才,积极开展社会服务,为安康市职业教育的发展做出了贡献,也使自身获得了较大发展。

搭建校企一体化育人平台。理事会下设:数控技术应用专业委员会、机电技术应用专业委员会、旅游服务与管理专业委员会、汽车运用与维修专业委员会、学前教育专业委员会等5个专门工作委员会。通过各个专业委员的有效运作,搭建教学、育人、就业、服务“四位一体”的紧密合作平台,形成县政府主导、行业指导、企业参与、学校实施合作育人的一体化格局。

完善一体化合作机制。一是共创人才培养新模式,以大型企业作为职教集团核心层成员,在县政府的指导下,通过“增进交流 促进合作”论坛、“企业大走访”调研交流活动等方式,确定各专业人才培养目标,并根据各成员的具体条件和合作需求,定期开展主题活动推动校企深度融合、工学紧密结合,形成了具有鲜明职业教育特色的人才培养模式。二是共育职业化“双师”结构教学团队,发挥行业性职教集团的优势,实施教师“校企互通、双向流动”工程。依托集团合作项目打造“教师、技师、工程师”三师联动,“教育教学能力、生产实践能力、技术服务能力”三能合一的“双师”结构教学团队,集团成立以来共安排200余人次参与交流活动,取得了良好的效果。三是共建就业型生产性实训基地,集团遵循“职业教育跟着产业结构调整升级‘走’”的思路,积极探索成员单位的“利益契合点”,以工程项目、技术服务、企业培训等为“多元化”载体,与陕西大建集团柳苑大酒店、大建集团汽车修理厂、陕西双环锻造有限公司、西安奥邦锻造有限公司、安康宏安电子元件精密制造有限公司、陕西子润科技有限公司、石泉旅游开发有限公司燕翔洞景区、石泉县新春国旅、中坝大峡谷景区、石泉县幼儿园、滨江新城幼儿园、万里汽车修理厂、陕西科威技能鉴定站、安康恒口技校技能鉴定所、广东利保迅有限公司、广州市德善数控科技有限公司、东莞市理想教育投资有限公司、西安富海明都酒店有限公司、湘鄂情餐饮投资有限公司、陕西悦豪酒店管理有限公司、西安新三鸣汽车零部件有限责任公司等60余家企事业单位签订合作协议,引企入校同频共振,通过明确双方责权利,保证各方的利益,实现长期稳定的合作。先后成立了与奥邦锻造合作的数控加工中心、与陕西子润公司合作的LED生产线、与陕西大建集团柳苑酒店合作的生产性实习酒店、与博世汽车维修合作的汽车快速保养中心等生产性实训基地,组建定向班,施行“订单式” 人才培养。目前已为战略合作企业输送近万名高素质劳动者和技术技能人才。四是共同搭建顶岗实习动态管理平台,该交流平台内容主要包括学校信息、远程指导、短信管理、学生管理、教师管理、合作企业管理、实训信息、制度通知等功能模块,通过该交流平台,学生在顶岗实习期间,学校、企业、学生、家长可以实时交流,达到动态管理的目的,效果良好。五是共谋就业服务交流平台,由集团牵头单位具体组织,为学生解决就业问题。此外,还为合作企业举办专场招聘会,帮助学生选择就业单位。

通过开展集团化办学,有力促进了职业教育发展。主要表现在:促进了职业教育体系化建设。集团根据经济发展方式转变和产业结构调整升级对职业的人才需求,有针对性地调整和设置中高职专业,调整与优化了 “3+2”和“五年一贯制”的布局结构,探索中高职衔接的职业教育体系。在省教育厅的大力支持下,集团牵头单位石泉县职业技术教育中心与安康职业技术教育学院、陕西航空职业技术学院签订协议,合作开展五年制高职教育,共同探索中、高职教育衔接的有效方式。

支持了行业企业发展。集团充分发挥人力资源和设备资源优势,加强与省内外兄弟院校以及各成员单位的合作交流。充分利用成人学历教育与远程教育平台,以企业、事业单位在职人员为主,培训各类人员超过1万人次,为社会培训各类人员超过5000人次。

培养了高素质技术技能人才。集团各学校为交通行业培养了一大批急需的人才,这些毕业生扎根一线,默默奉献,为交通发展做出了重要贡献。以石泉县职业技术教育中心为例,近三年该学校毕业生总体就业率平均保持在95%以上,居市内中职学校前列。

   

      5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养

通过示范校建设,学校的基础能力、办学水平、社会吸引力显著提升,办学规模稳中有进,教育质量持续提高。目前,学校共开设9个专业,学历教育在校生1200人,项目建设期累计输送毕业生2000余人。毕业生就业率达98%以上,就业对口率达95 %,“双证书”获取率97%以上。数控技术、机电技术、汽车运用与维修、旅游服务与管理四个重点专业主动对接地方产业发展和劳务经济发展,为本县招商引资、工业发展、生态旅游等主导产业发展培养了大批技能型人才。

5.2 社会服务

学校紧密围绕县委、县政府大力实施的“三五扶贫”战略,发挥职教中心龙头作用和县域实用技术培训体系网络优势,通过面向人人、促进就业的技能培训,扶持建设示范基地带动产业发展,实施精准扶贫培训,促进农民增收成效显著。坚持围绕行业、产业发展需要,加大社会服务工作力度,主动服务经济社会发展大局。今年,学校成功地组织了电子商务、焊接、电子电工、钳工等技能培训,完成了城关镇2000人贫困人口培训工作,开展社会服务达2010人,就业创业培训1500人。真正让学员实现了“学一技之长立足社会”。

6.举办者履责

6.1 经费

6.1.1 全力做好师资保障

石泉县委、县政府高度重视重视职业教育,扎实推进职业教育工作,以优惠的政策为学校引进、招聘、选调专业教师40余名。县财政每年拿出20万元,按照“养事不养人”的思路聘请专业教师补充专业教师队伍。全面提高师资队伍水平,建立了一支稳定的专业教师队伍。

6.1.2 财政投入,提升基础能力

项目投入资金总计475万元,其中包括2015年现代职业教育质量提升计划补助资金(第二批)100万元,2015年现代职业教育质量提升计划补助资金(第二批)200万元,职业教育补助资金175万元。支持学校扩建和基础能力建设工程,改善办学条件,促进了教学质量的不断提高,新征土地40亩,新建教学楼、实训楼、体育运动场馆等设施,极大改变了办学条件。

6.1.3 免费政策,惠及千家万户

2010年春季开始县财政每年投入300余万元,按照生均每年1600元标准全面推行免费职业教育,促进了学校招生规模的迅速扩大,惠及了数千学子和家庭。

6.1.4 职业教育资金足额到位

2016年,落实政策性经费总计258.51万元,其中包括中等职业学校国家助学金,现在标准为2000元/年,中职一、二年级在校生享受,全年共发放助学金116.78万元;中职免学费政策项目标准为1600元/年,中职在校生享受,本年度我校免学费拨款112.96万元。学生生活补贴补助资金28.77万元。

6.2 政策措施

一是学校已纳入安康市职业教育“137”发展规划,成为安康市西区重点建设的综合性县级职教中心,将创新体制机制,整合职教资源,强化基础能力,提高质量水平,实现区域职业教育的协调、持续、稳步发展。

二是职业教育全面纳入到县域经济社会发展总体规划。围绕全县经济社会发展的总体目标,以市场为导向、以能力为本位,大力推动职业教育发展,不断提升职业教育服务县域经济社会发展的能力。

三是全面落实教师编制。石泉县委、县政府高度重视职业教育,全面落实教师编制,确保师资力量,提升专业教师的专业能力。学校积极招聘、选调等方式引进专业教师,增强学校的办学实力。目前,学校已建立了一支素质过硬的专业教师队伍。每年选派一定数量的骨干教师参加国家、省、市组织的技能培训、学习,并利用教师带队实习的机会,让带队教师直接到工厂生产一线,了解企业需求,锻炼实际操作能力。学校严格按照“九定”方案,扎实推行实名编制,认真做好事业单位的机构编制实名制管理工作,使机构设置与审批文件相一致,把编制与在编人员一一对应、落实到人。

7.特色创新

7.1 大力开展社会服务  促进县域经济发展

7.2 兴办“校中厂”,建立校企联合培养人才新机制

详见附件

8.主要问题和改进措施

8.1 主要问题

一是学校现有硬件设施尚不能完全满足学生学习和技能训练的需要,这使得专业课程在理论与教学的安排上衔接不够顺畅。二是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求有一定的差距,资源开发力度需要进一步加强,资源共享平台需要进一步完善。三是师资队伍建设力度不够。教师接受省市级以上培训的比例较小,尤其是接受高规格、高层次培和出国培训的机会较少。

8.2 改进措施

一是积极开展职业教育各类项目创建工作,努力争取政府支持,加大校企合作的力度,从争取专项资金、政府投入、企业支持等多方面开展工作,不断提高和改善学校的办学条件。二是加强实训基地建设,建立县域相关企业和事业单位的技能培训中心,不断拓宽教学资源开发的渠道,强化教学资源开发团队的建设,加大和企业的对接合作,由学校提供思路和资源,企业提供技术支撑。三是建议教育主管部门为职业教育教师的培训搭建更多的平台,在教师培训的人员安排上进一步做到统筹安排,同时学校制定和完善更科学的考核激励措施,让更多的教师有参加高层次高规格培训的机会。

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